"Martyre de la cause", une vidéo contre les violences sexistes et le harcèlement
Descriptif du projet
Un grand BRAVO aux élèves de 1ère GMNF du Lycée agricole "Mathieu de Dombasle" du Domaine de Pixérécourt, 54420 Malzévillepour leur vidéo "Martyre de la cause",qui a reçu le PRIX Festival féministe du film documentaire Femmes en Résistance
Un clip vidéo très engagé et percutant!!!
Elle sera projetée sur grand écran lors du Festival du film documentaire"Femmes en résistance "2022",les 25 et 26 septembre à l’espace municipal Jean Vilar à Arcueil. A retrouver ci-dessous, le témoignage des intrevenants et de l'enseignante qui a initié ce projet.
4ème édition des Plaidoiries citoyennes de l'Enseignement Agricole , 2024: racisme , antisémitisme, discriminations liées aux origines
Résumé
Dans le cadre du plan national contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine lancée en janvier 2023 par le gouvernement, cette quatrième édition des plaidoiries citoyennes sera consacrée aux questions relatives au racisme et à l’antisémitisme.
La plaidoirie doit être précédée par un temps de recherches documentaires et d’une préparation collective au sein de l’établissement. Il s’agit pour les candidats d’effectuer uneprestation orale de 6 mn, présentée à une ou deux voix, devant un jury national. L’exposé ne doit pas être lu. Les candidats peuvent toutefois s’aider de leurs notes si nécessaire. La plaidoirie, prononcée en public, se déroule sur scène, équipée d’un pupitre et sera sonorisée et filmée dans le but d’être diffusée largement après la manifestation. A l’issue des délibérations du jury, 3 plaidoiries sont récompensées et se voient remettre un prix.
Cet appel à projets est ouvert à toutes les filières et tous les niveaux de l'enseignement agricole public et privé sous contrat.
Les établissements souhaitant participer à cette manifestation devront faire parvenir au Bureau de l'action éducative et de la vie scolaire (BAEVS), le formulaire de candidature (annexe 1) et un dossier comportant une description du projet à défendre par les élèves,apprentis ou étudiants (annexe 2) le lundi 2 octobre 2023.
Attribution des prix :
1er prix : contribution de 3 000 € participant aux frais de voyage dans un lieu de mémoire en lien avec le projet déposé dans le cadre des plaidoiries. 2ème prix : contribution de 2 000 € participant aux frais de voyage dans un lieu de mémoire en lien avec le projet déposé dans le cadre des plaidoiries. 3ème prix : contribution de 1 000 € participant aux frais de voyage dans un lieu de mémoire en lien avec le projet déposé dans le cadre des plaidoiries.
Échéancier
Lundi 2 octobre 2023 : Date limite pour l’envoi du formulaire et du dossier decandidature au BAEVS, à l’adresse concours-baevs.dger@agriculture.gouv.fr ;
Mardi 10 octobre 2023 : Sélection de 8 établissements ;
Une journée en mars 2024 (semaine du 18 au 23) : restitution des 8 projets
6ème rapport annuel du Haut Conseil à l'Egalité sur l'état du sexisme en France
Auteur de la ressource
HCE
DescriptionS’attaquer aux racines du sexisme
70% des femmes estiment ne pas avoir reçu le même traitement que leurs frères dans la vie de famille, près de la moitié des 25-34 ans pense que c’est également le cas à l’école et 92% des vidéos pour enfants contiennent des stéréotypes genrés : ces trois chiffres issus du 6ème rapport annuel sur l’état du sexisme en France sont révélateurs des causes du sexisme persistant et des inégalités ancrées dans la société. Famille, école et numérique sont les trois incubateurs qui inoculent le sexisme aux enfants dès le plus jeune âge. Il faut donc le combattre là où il nait. C’est une des principales conclusions du rapport.
Les parents, sans s’en rendre compte, n’élèvent pas les filles et les garçons de la même manière. Deux tiers des femmes estiment avoir été éduquées différemment. Seulement 3% des hommes ont reçu des poupées et 4% des femmes des jouets voiture dans leur enfance. L’école reproduit ces schémas, avec des conséquences directes sur l’orientation : 74% des femmes n’ont jamais envisagé de carrière dans les domaines scientifiques ou techniques. L’éducation à l’égalité prévue par la loi n’est toujours pas prodiguée : deux-tiers des personnes interrogées n’ont jamais suivi de séance d’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle. En ligne, 75% des femmes affirment ne pas être traitées à égalité (ce que corroborent nos études des contenus les plus vus sur Instagram notamment, où 68% des vidéos véhiculent des stéréotypes assignant les femmes à la maternité). Plus grave encore, les vidéos pornographiques diffusent des contenus misogynes d’une rare violence que 64% des hommes de 25-34 ans disent imiter dans leurs relations sexuelles.
Ce sexisme ambiant a bien sûr des conséquences fortes sur le ressenti des femmes : 9 femmes sur 10 déclarent avoir personnellement subi une situation sexiste. Les violences sexistes et sexuelles ne reculent pas : 37% des femmes déclarent toujours
avoir vécu une situation de non-consentement, un chiffre qui grimpe à plus de 50% chez les 25-34 ans. Chez les hommes, les réflexes masculinistes persévèrent : un quart des 25-34 ans pense qu’il faut parfois être violent pour se faire respecter.
Paradoxalement, la population est de plus en plus consciente et tolère de moins en moins les violences sexistes et sexuelles. Le rapport montre bien le décalage entre cette prise de conscience et le maintien des stéréotypes qui continuent de forger les mentalités et les comportements. Il faut donc agir en adoptant un plan d’urgence comme le demande l’opinion publique : éduquer, réguler, sanctionner.
Parallèlement à la publication du rapport annuel, le Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes lance une nouvelle campagne de sensibilisation : « Faisons du sexisme de l'histoire ancienne .
L'objectif est de sensibiliser l'opinion publique et les pouvoirs publics à la nécessité de lutter contre le sexiisme
25 novembre : Journée Internationale de lutte contre les violences faîtes aux femmes
Auteur de la ressource
Amnesty International
Description
4 pubs contre les violences conjugales -
Cette compilation présente une sélection de publicités produites par #Amnesty International dans le cadre de ses campagnes contre les #ViolencesConjugales.
Année de création
2021
Éditeur de la ressource
Amnesty International
Thématiques
Egalité et Genre
Discriminations
Type de support
Média (vidéo, podcast)
Droits d'auteurs
Libre de droits (créative commons)
Résumé
100 000 entrepreneurs est une association d’intérêt général créée en 2007 par Philippe Hayat et Le Club Horizons.
Sa mission : transmettre la culture et l’envie d’entreprendre aux jeunes de 13 à 25 ans en France métropolitaine et d’Outre-mer au moyen de témoignages d’entrepreneurs. 100 000 entrepreneurs est depuis 2013 initiateur et organisateur de la Semaine de sensibilisation des jeunes à l’entrepreneuriat féminin.
Cette opération a été lancée en partenariat notamment avec le ministère de l’Agriculture,plus de 1300 jeunes ont participé à la Journée de l'Entrepreneuriat féminin en 2021.Elle est reconduite chaque année.
L’objectif de cette semaine est de promouvoir la culture entrepreneuriale et la réussite au féminin auprès des jeunes femmes et des jeunes hommes de 13 à 25 ans.
C’est en sensibilisant les jeunes en amont que nous pourrons faire évoluer les représentations de l’entrepreneuriat qui est souvent perçu comme porté par les hommes uniquement.
Depuis 2013, plus de 3 500 femmes ont ainsi partagé leur expérience dans le cadre de cette opération et ainsi sensibilisé plus de 86 000 jeunes à l’entrepreneuriat porté par des femmes, sur tout le territoire, en métropole et dans les Outre-mer.
Description
L’Association e-Enfance / 3018 est désormais partenaire officiel du Ministère de l’Agriculture dans la lutte contre le harcèlement scolaire .
Retrouvez toutes les informations et ressources sur le site internet de l'association.
A télécharger ci-dessous, les affiches de la dernière campagne d'information sur le 3018
Accompagnement à l’orientation : la boite à outils du Réseau Insertion Egalité
Résumé
→ L'espace thématique "Orientation" du Réseau Insertion-Egalité sur ACOUSTICE
vous propose de partager vos expériences, de réfléchir à vos pratiques et d'accéder à de courtes formations à distance, l'objectif étant d'accompagner des élèves, apprenti.es et étudiant.es dans leur choix d'orientation.
→ Le Guide de l’accompagnement du projet personnel, scolaire et professionnel du jeune.
Ce guide a été élaboré en 2018 par le réseau Insertion-Egalité, concilie approches théoriques de l'accompagnement et recueil d'expériences, ce guide a pour objectifs :
• de donner aux équipes pédagogiques, de vie scolaire et de direction, des apports méthodologiques sur l'accompagnement du projet personnel, scolaire et professionnel du jeune dans l'établissement ;
• de permettre aux équipes de faire émerger chez les apprenants une prise de conscience de leurs compétences (savoir-être/savoir-faire), de développer ou de renforcer l'estime de soi et de permettre à l'apprenant de se projeter.
Il peut être utilisé à tout moment de l'année scolaire, de façon modulaire (fiche par fiche ou pas), seul ou en équipe interdisciplinaire, tant dans les temps d'enseignement que hors enseignement et selon l'avancée des dispositifs d'accompagnement dans l'établissement
→ Les formations proposées au PNF :
- Accompagner les jeunes dans leur choix d'orientation-niveau 1
En présentiel du 28 novembre au 1er décembre 2023, à Toulouse
Objectifs : Disposer d'une démarche et d'outils pour accompagner les élèves dans l'élaboration de leur projet d'orientation/Comprendre le processus d'orientation via une démarche éducative/Expérimenter et réfléchir à l'application de la démarche dans sa pratique professionnelle
- Articulation de la démarche d'accompagnement à l'orientation en établissement,
En présentiel du 4 au 8 décembre 2023,à Toulouse
Il paraît essentiel de travailler sur un projet éducatif autour de l’orientation qui permettrait de penser le processus d’accompagnement tout au long de la présence de l’élève dans l’établissement et d’articuler les interventions des différents acteurs. Dans ce cadre,cette formation s’adresse prioritairement à des équipes en établissement souhaitant construire un projet éducatif autour de l’orientation articulé sur la durée de la scolarité du jeune ».
• Créer une dynamique au sein des établissements d’enseignement agricole autour de l’orientation.
• Réfléchir une véritable articulation de l’accompagnement du projet personnel et professionnel.
• S’approprier les textes, les obligations, le cadre dans les référentiels
• Découvrir des ressources et des partenaires
• Se familiariser avec des outils
Accueillir des jeunes arrivant de zones de conflits
Auteur de la ressource
ministère de l'éducation nationale
Description
Afin d'accompagner les équipes et les personnels qui accueillent des enfants arrivant d'Ukraine, et plus largement tous les enfants arrivant d'une zone de conflits, un espace de formation m@gistère a été conçu par la direction générale de l’enseignement scolaire et l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche.
En droit, une discrimination est un traitement défavorable qui doit généralement remplir deux conditions cumulatives : être fondé sur un critère défini par la loi (sexe, âge, handicap…) ET relever d’une situation visée par la loi (accès à un emploi, un service, un logement…). (Source : site du Défenseur des Droits)
Aujourd’hui, la loi définit 25 critères de discrimination :
L’apparence physique
L’âge
L’état de santé
L’appartenance ou non à une prétendue race
L’appartenance ou non à une nation
Le sexe
L’identité de genre
L’orientation sexuelle
La grossesse
Le handicap
L’origine
La religion
La domiciliation bancaire
Les opinions politiques
Les opinions philosophiques
La situation de famille
Les caractéristiques génétiques
Les mœurs
Le patronyme
Les activités syndicales
Le lieu de résidence
L’appartenance ou non à une ethnie
La perte d’autonomie
La capacité à s’exprimer dans une langue étrangère
La vulnérabilité résultant de sa situation économique
Etre un lanceur/une laneuse d'alerte
Quelques exemples de domaines concernés par la discrimination
L’accès à l’emploi
L’accès au logement
L’éducation et la formation : conditions d’inscription, d’admission, d’évaluation
La fourniture de biens et services qu’ils soient privés ou publics : accès à une boîte de nuit, à un restaurant, à un bâtiment public, souscription d’un crédit, accès à des services sociaux…
L’accès à la protection sociale
Il n’existe aucune hiérarchie entre ces 26 critères. L’auteur d’un fait de discrimination encourt jusqu’à 3 ans d’emprisonnement et 45 000 euros d’amende.
Description
A télécharger des affiches éditées par notre partenaire E-ENFANCE permettant de signaler le 3018 aux jeunes et aux parents autour des questions de cyber harcèlement.
Résumé
Amid Beriouni est un comédien, auteur, conteur...passeur de parole et d'émotions. Il intervient en classe dans de nombreux projets pédagogiques autour de l'expression, les enjeux de la prise de parole et l'art oratoire.
Formateur lors du stage sur les techniques de l'art oratoire propsée au PNF en lien avec le concours de Plaidoiries Citoyennes de l'Enseignement Agricole.
Pour lui, "le but est de mettre toutes ses matières grises dans le cœur de ce corps/machine afin d’affiner ses outils et rendre clair le message de sa parole vivante.
Entre la voix de tête et la voix de terre, il y a tant de mondes à découvrir, à utiliser pour rendre sa plaidoirie, son expression orale vivante, présente, habitée, puissante, juste et à la portée de son public.
Résumé
L’objectif principal de l’APECITA est de favoriser la rencontre des employeurs et des personnes à la recherche d’un emploi dans ces secteurs. A cette fin, l’APECITA
Conseille et oriente les candidats dans leurs projets
Accompagne les entreprises dans leurs recrutements et propose des formations RH
Contribue à l'insertion professionnelle, en appui aux organismes de formation
Résumé
Née de la fusion de deux associations majeures de lutte contre l’inégalité des chances -Frateli & Passeport Avenir- la nouvelle structure œuvre pour une société où l’orientation, la réussite dans les études et l’insertion professionnelle ne dépendent pas des origines sociales, économiques et culturelles ; pour une société où la réussite passe par le lien social et l’engagement citoyen.
Grâce à nos programmes de mentorat et grâce aux ateliers que nous organisons partout sur le territoire, ce sont près de 12 000 élèves et étudiants issus de milieux modestes déjà accompagnés par nos deux associations.
d’aider les familles et ami·e·s à comprendre et à accepter l’orientation sexuelle et/ou l'identité de genre de leurs proches,
d'aider les personnes lesbiennes, gays, bi et trans à communiquer avec leurs parents et leur entourage en leur apportant la compréhension nécessaire pour s’accepter,
de lutter contre les discriminations et notamment celles dont peuvent être victimes les personnes lesbiennes, gays, bi et trans, ou considéré·e·s comme tel·le·s,
de prévenir du suicide et des conduites à risques liés à l’orientation sexuelle et/ou l'identité de genre.
Associations ressources pour l'accompagnement des questions liées à la lutte contre les LGBTQ+ phobies
Résumé
Fiche ressource à retrouver sur CHLOROFIL
proposée par le Réseau Insertion Egalité permettant de retrouver dans chaque région les associations partenaires pouvant intervenir dans les établissements
Description
L'espace thématique "Orientation" du Réseau Insertion-Egalité sur ACOUSTICE
vous propose de partager vos expériences, de réfléchir à vos pratiques et d'accéder à de courtes formations à distance, l'objectif étant d'accompagner des élèves, apprenti.es et étudiant.es dans leur choix d'orientation.
Cette année encore de cours webinaire (1h, le lundi de 17h30 à 18h30) vous sont proposés pour découvrir des outils et ressources à mettre en œuvre auprès de vos élèves et étudiant.es.
Le programme 2022 :
Lundi 14 mars: La boîte à outil du Réseau insertion égalité
Découvrez une sélection d’outil et ressources pour l’accompagnement à l’orientation Marie-Pierre Zorilla-Animatrice du réseau national Insertion Egalité
Lundi 21mars Découverte de l'outil "EXPLORAMA"
Mettre en image les gestes et environnements professionnels, d'exploration de soi et du monde du travail Sylvie Darre-Editions Qui plus est
Lundi 28 mars Découverte de la mallette " Trouver et Créer un accompagnement "
La mallette, de l'orientation éducative tout au long de la vie, destinée à tous les professionnels qui accompagnent les jeunes, les étudiants et les adultes, dans l’élaboration de leurs parcours personnels, de formation, d’emploi. Christine Chaumillon ,autrice, contributrice de la ressource
Lundi 11 avril:Présentation de l’APECITA
L’accompagnement vers l’insertion professionnelle (outils, interventions, partenariats) Thierry Combet
Délégué régional Apecita Midi Pyrénées
Lundi 18 avril Présentation de la plateforme INSPIRE et de l’association Article 1
(dispositif Contrat à impact Social, outils pédagogiques pour l’accompagnement à l’orientation /insertion).
Agathe Bernard-Article 1-Coordinatrice Contrat à Impact Social
Pour y participer : se connecter sur l'Espace thématique "orientation" au moment de l'atelier et cliquer sur la vignette ESPACE ATELIERS-FORMATIONS
Description
Dans cette bande dessinée, Ismaël Meziane s’est associé à Carole Reynaud-Paligot, historienne et Évelyne Heyer, anthropologue généticienne pour identifier, comprendre et ainsi mieux déjouer les mécanismes du racisme. Ismaël Méziane puise dans son récit personnel tout en y intégrant la démarche scientifique et rigoureuse de Carole Reynaud-Paligot et d’Évelyne Heyer. Un ouvrage essentiel qui apporte beaucoup de clarté et de précision.
Comment est né cet ouvrage entre un illustrateur et deux chercheures ?
L’artiste Ismaël Méziane, qui avait déjà réalisé une BD primée au festival d’Angoulême, a visité l’exposition du Musée de l’Homme « Nous et les Autres. Des préjugés au racisme » dont Evelyne Heyer et moi-même avons été co-commissaires. Enthousiaste après sa visite, il nous a proposé de réaliser une BD évoquant son histoire personnelle (il est issu de l’immigration algérienne), et les analyses que proposent les sciences sociales.
Pourquoi la BD ? et comment la chercheure que vous êtes a-t-elle appréhendé ce support ?
C’est un support qui permet de diffuser vers un autre public les recherches scientifiques, c’était donc pour nous une formidable opportunité à saisir ! Les recherches en sciences sociales sont trop peu diffusées au sein de l’espace public.
Boîte à outils ORIENTATION du Réseau Insertion Egalité
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Le Réseau Insertion Egalité vous propose une BOITE A OUTILS pour l'accompagnement du projet d'orientation du jeune, de son entrée dans l'établissment à sa poursuite d'études et son insertion professionnelle.
Il s'agit d'une sélection de ressources numériques, de sites d'informations et différentes plateformes ainsi que d'outils à mettre en oeuvre en classe.
Retrouvez, à la fin du document, le programme des formations dans le domaine de l'accompagnement à l'orientation, destiné à l'ensemble des acteurs impliqués dans la démarche en établissement
Année de création
2023
Éditeur de la ressource
Réseau Insertion Egalité Diversité
Thématiques
Insertion et orientation
Type de support
Publication /Document
Droits d'auteurs
Libre de droits (créative commons)
Description
Le HCE fête ses 10 ans et lance sa campagne de lutte contre le sexisme !
23 janvier 2023
“Le sexisme on ne sait pas toujours quand ça commence, mais on sait comment ça se termine”
Tous les 3 jours en France, une femme est tuée parce qu’elle est une femme.
A l’occasion de son 10ème anniversaire et de la journée nationale de lutte contre le sexisme, le Haut Conseil à l’Egalité publie son 5ème rapport annuel sur l’état du sexisme en France et lance une grande campagne de sensibilisation de lutte contre le sexisme du 23 au 27 janvier 2023.
Les stéréotypes de genre sont à l’origine des inégalités, des discriminations, des violences, des situations d’emprise et de domination. Le sexisme n’est jamais banal ni ordinaire : il faut le combattre. Agissons avant qu’il ne soit trop tard.
Rendez-vous sur www.onsaitcommentcasetermine.fr un site expérientiel qui propose une fiction sonore originale en 5 séquences pour illustrer le continuum des violences, du sexisme ordinaire au féminicide. Cette fiction doit permettre à chacun·e de mieux comprendre le sexisme, le repérer et le dénoncer.
Organiser une journée citoyenne dans l’enceinte de l’établissement, axée sur la citoyenneté, les valeurs fondamentales de la République, la laïcité, la lutte contre les discriminations et la promotion de la paix dans l’enceinte de l’établissement. Cette journée a été programmée le 9 décembre.
Journée organisée pour les toutes les classes de seconde (GT et professionnelles).
Présence d'une classe de troisième du collège Raspail de Carpentras.
Présence sur l'établissement de la sous-préfette Marie-Charlotte Euvrard (chargée de mission politique de la ville en Vaucluse).
Organiser une conférence le Vendredi 10 suivant pour les membres du personnel et les classes volontaires (annulée pour cause d'intempéries n'ayant pas permis au conférencier de nous rejoindre depuis Paris).
Objectif général
Favoriser sur cette journée les rencontres entre les apprenants, des professionnels et des acteurs du tissu associatif.
Favoriser les échanges et les débats, faire vivre la libre pensée entre tous ces acteurs, tous citoyens.
Initier par ce biais une démarche de réflexion personnelle et une prise de conscience citoyenne de la multiplicité de forme de l’engagement citoyen. Mieux comprendre les valeurs républicaines pour mieux les assimiler à la citoyenneté, et construire le vivre ensemble de demain.
Le déroulement de l'action
Les ateliers – parcours citoyen
La journée citoyenne est inscrite dans le dispositif DILCRAH : deux associations assurent ainsi le fondement de notre journée : Latitudes et les Petits Débrouillards, rejoints par l'association Educ'Lab et l'association Unis-cité (ciné débat – volontaires cinéma & citoyenneté).
Ces structures préparent et animent des ateliers ludiques de sensibilisation et/ou prévention sur les Valeurs de la République, la laïcité ou la citoyenneté.
Chaque atelier a duré 1h30, ce qui a permis aux intervenants de tourner entre les différentes classes (protocole sanitaire), et d'exploiter sous forme d'échanges et de débat le bilan de chaque animation.
L'agora citoyenne – forum des associations
D’autres partenaires du territoire local ont collaboré à notre journée, auxquels nous avons offerts de participer à une agora citoyenne au sein du foyer de l'établissement, sous forme d'un stand de présentation et de découverte pour échanger et sensibiliser les apprenants à leurs actions sur un temps de passage de 40 minutes. Voir descriptif pour la liste.
Accueil des apprenants à 8h15 en amphithéâtre : appel, distribution des documents nécessaires et répartition des groupes.
Fin des ateliers vers 17H.
* Au déjeuner, un repas centré sur la diversité culinaire, sur le thème « découverte du monde », a été organisé afin que tous les apprennants et personnels puissent profiter de cette journée de la paix citoyenne.
Référent(s) du projet
Stephan Manganelli - Benoit Mergola - Thierry Saunier
Descriptif du projet
Dans le cadre du Projet pédagogique « Cap à l’orientation », financé par le Conseil Régional et la DRAAF Hauts-de-France, les élèves de la classe de deuxième année de CAPA Métiers de l’Agriculture et Jardinier Paysagiste ont participé à de nombreux ateliers pédagogiques pour se questionner sur leur projet d’orientation et changer leur regard sur le monde de l’entreprise.
Ils se sont initiés au théâtre d’improvisation avec l’intervenant Roman Landouzy de Koalition. Ils ont ensuite imaginé des scénarios humoristiques sur la vie de l’élève stagiaire en entreprise et réalisé un court métrage pour lutter contre les préjugés inconscients au travail, à retrouver sur: https://pollen.chlorofil.fr/resultat-des-innovations/monparam/5032/
Ils ont réalisé des activités pédagogiques pour définir leur projet d’orientation et d’insertion professionnelle. Ils ont partagé leurs représentations et leurs expériences en stage pour identifier les comportements professionnels adaptés. Leurs idées collectives ont été retranscrites dans une exposition (téléchargeable ci-dessous) présentant des solutions pour résoudre des situations conflictuelles.
Ce projet a été méné par Nathalie Wawrzyniak, TFR documentation, accompagnée
deux enseignants du lycée, Kévin Fournaise et Mohamed Ane.
Nom établissement
EPLEFPA des Flandres, Lycée de LOMME
Référent(s) du projet
Nathalie Wawrzyniak, TFR documentation, accompagnée deux enseignants du lycée, Kévin Fournaise et Mohamed Ane
Résumé
Cartooning for Peace est une association née d’un événement et d’une rencontre : Les réactions sanglantes à la publication des caricatures de Mahomet dans le journal danois, le Jyllands-Posten, le 30 septembre 2005 ont conduit à une rencontre fondatrice : le 16 octobre 2006, Kofi Annan, prix Nobel de la Paix et Secrétaire général des Nations unies, et Plantu, journaliste et dessinateur de presse, réunissent douze dessinateurs internationaux autour d’un colloque «Désapprendre l’intolérance – dessiner pour la paix»
Cartooning for Peace permet de faire dialoguer les dessinateurs entre eux et de confronter leurs différentes nuances idéologiques. Son réseau donne une visibilité et un appui à ceux qui sont empêchés d’exercer librement leur métier ou dont la liberté est menacée.
Cartooning for Peace utilise la valeur pédagogique du dessin de presse pour dénoncer les intolérances. L’association donne la parole aux jeunes et les sensibilise aux grands problèmes de société.
Cartooning for Peace rapproche le dessin de presse de son public. Nous suscitons des rencontres entre les dessinateurs et un large public, éditons des expositions thématiques proposant un regard critique et ironique sur la société. Enfin, nous publions des dessins de presse, sous forme papiers et numériques.
Outil au service de la liberté d’expression, Cartooning for peace est un forum, un lieu de rencontres, pour tous ceux qui récusent l’intolérance et toutes les formes de dogmatismes.
Cartooning for Peace sensibilise par le sourire aux grands problèmes de société en utilisant la forte valeur pédagogique du dessin de presse. La mission éducative est ainsi au centre des activités de l’association depuis sa création.
Elle s’incarne à la fois par la production de kits pédagogiques (expositions accompagnées de livrets pédagogiques à destination des élèves et des enseignants) et par les rencontres des dessinateurs avec les publics jeunes (scolaires et étudiants) sous forme d’ateliers en classe, en France mais aussi à l’étranger.
Résumé
Le Centre audiovisuel Simone de Beauvoir a été créé en 1982 par Carole Roussopoulos, Delphine Seyrig et Ioana Wieder. Ces trois militantes féministes, toutes trois impliquées dans la pratique vidéo, ont mis au cœur de leurs objectifs la conservation et la création des documents audiovisuels qui ont alors pu être recensés concernant l’histoire des femmes, leurs droits, leurs luttes, leurs créations. Elles entendent également poursuivre leur propre travail de réalisatrices.
Dans le cadre de ses missions, le Centre audiovisuel Simone de Beauvoir s'attache à éduquer à l’image, lutter contre les stéréotypes, proposer des alternatives
Il s’agit de participer à la lutte contre les discriminations liées au genre et à l’orientation sexuelle, en utilisant des documents audiovisuels variés, en analysant les stéréotypes qu’ils véhiculent et en proposant des regards alternatifs.
Ateliers Genrimages
Le Centre audiovisuel Simone de Beauvoir intervient régulièrement depuis 2005 pour animer des ateliers dans des établissements scolaires, de la primaire à la terminale. A travers les ateliers proposés nous souhaitons amener chacun.e à réfléchir sur la construction des représentations tout en partageant le plaisir du cinéma. Chaque atelier est conçu en partenariat avec l’équipe éducative et les interventions sont assurées par des professionnel.les.s de l’audiovisuel.
Atelier d’analyse cinématographique avec un regard féministe, avec des lunettes de genre.
Pour mettre à jour et déconstruire les mécanismes et stéréotypes de genre nous utilisons des documents audiovisuels divers : courts-métrages, fictions, extraits d’émissions de télévision, journaux télévisés, publicités, documentaires. Un décryptage des images et des sons permet de travailler à la déconstruction des personnages, des situations, des techniques de réalisation.
agréés par l’Éducation Nationale et éligibles au Pass Culture
Les ateliers Genrimages sont des ateliers d’analyse ou d’initiation à la pratique filmique, qui croisent éducation à l’image et stéréotypes de genre.
Ils s’adressent à tous les publics de la primaire au lycée, mais aussi aux CFA, maisons de quartier, médiathèques, etc.
Vous pouvez contacter nos intervenantes en région : Anaïs Sartini (région Grand Est) , Anna Dzhangiryan (région Normandie et Bretagne) et Laetitia Puertas (Île-de-France et régions).
Résumé
Organisme associé de la Région Ile-de-France, le Centre Hubertine Auclert est le centre francilien pour l’égalité femmes-hommes.
Il a pour principaux objectifs la promotion de l'égalité entre les femmes et les hommes et la lutte contre les violences faites aux femmes À travers l’Observatoire régional des violences faites aux femmes. Il apporte de l'expertise et des ressources sur ces thèmes aux actrices et acteurs qui oeuvrent sur le territoire francilien.
Le Centre Hubertine Auclert contribue avec l’ensemble de ses membres, à la lutte contre les inégalités et les discriminations fondées sur le sexe et le genre et promeut l’égalité femmes-hommes. éducation à l'égalité
Résumé
Ne laissons pas les violences gagner du terrain !
Reconnue d’utilité publique, l’association Colosse aux pieds d’argile a pour missions la sensibilisation et la formation aux risques de violences sexuelles, de bizutage et de harcèlement en milieu sportif ainsi que l’accompagnement des victimes.
La DGER a signé une convention de partenariat avec cette association créée par Sébastien Boueilh, ancien rugbyman dans le Sud-Ouest, l’association Colosse aux pieds d’argile est née de son histoire personnelle. Celle d’un enfant abusé sexuellement, entre 12 et 16 ans par un proche de sa famille, qui a réussi à sortir du silence 18 ans après pour porter plainte contre son agresseur.
La prévention aux risques de violences sexuelles, de bizutage et de harcèlement en milieu sportif, la formation des professionnels ainsi que l’accompagnement et l’aide aux victimes restent le fer de lance de l’association. En complément des actions de sensibilisation, des guides et des affiches à destination des jeunes et des éducateurs ont été créés par des professionnels du domaine de l’enfance.
Il y a plein de représentations variées de l’amour. Que ce soit l’amour de soi, l’amour familial ou l’amour amoureux, il y a différentes façons de le vivre et de l’exprimer. Pourtant, on en parle très peu entre potes, entre frères et sœurs ou même en couple. Ici, on essaye de poser les questions qui nous paraissent les plus importantes quand on parle d’amour : les plus belles comme les plus douloureuses. Pour ça, on a décidé de se pencher sur la question avec humour, bienveillance et optimisme, même quand c’est triste. Parce qu’on milite pour être tou·te·s aimé·e·s et respecté·e pour qui on est !
Le site est fait par les jeunes et pour les jeunesLe tchat d’En avant toute(s) est gratuit, anonyme, sécurisé et bienveillant. Il permet d’être mis·e en relation avec des professionnelles qui écoutent, conseillent, et redirigent vers les structures souhaitées. Afin de garantir la qualité des réponses, il est ouvert du lundi au samedi de 10h à 21h et disponible sur ordinateur, tablette et téléphone portable
Entre son lancement, en novembre 2016, et novembre 2020 il a donné lieu à plus de 3500 conversations avec des personnes victimes de violences et des témoins.
Compagnie THEATR'AME, sensibilisation aux violences sexistes et sexuelles et lutte contre les discriminations
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Depuis 2006, la troupe Théâtr’âme travaille en partenariat avec la DRDFE,
le Rectorat (chargée de mission égalité des chances entre les filles et les
garçons) et les associations locales dans de nombreux établissements sco-
laires (collèges, lycées et LP) de la région Grand EST.
L’objectif de cette action est de sensibiliser les collégiens et lycéens aux
violences et plus particulièrement sexistes mais également aux discrimina-
tions filles/garçons, dans le cadre d’un projet pédagogique travaillé en
amont par les équipes éducatives.
7 scénarii : Égalité Filles-Garçons – à partir de la 5ème
Scénarii traitant principalement de la discrimination sexiste, identitaire et religieuse : Partie nulle (le sexisme à l’oeuvre) – L’anniversaire de Marianne (un récit d’une centenaire, témoin de l’évolution des droits de la femme) – Histoires de fringues (comment s’habiller pour ne pas se faire « traiter ») – Brigitte ou Yasmina (entretien d’embauche) – Le mariage forcé (de l’amour et du mariage) - Le permis d’être soi (le handicap face au permis de conduire) - Dominique à Dominique (Qu’est-ce qu’une femme, qu’est-ce qu’un homme ?)
Les scénarii sont une série de joutes entre deux protagonistes, elle et lui, qui pointent les reculades des droits, pourtant acquis, entre filles et garçons. Le théâtre devient une « scène publique » où le déballage des tensions sociales peut se manifester, s’entendre, se débattre.
Un spectacle pour la prévention des violences faites aux femmes, pour un meilleur exercice des droits au féminin, pour mettre un frein aux comportements sexistes et délinquants.
Chaque séance permet de voir au moins 3 histoires suivies d’échanges. La discussion libère la parole et incite à la réflexion collective (durée 1H30).
Depuis 2006, Kuri Oz administre comprendrepouragir.org. Aujourd’hui, une trentaine d’associations de solidarité internationale et d’éducation populaire y diffusent des outils pédagogiques originaux, basés sur leurs expériences et leurs analyses de l’ECSI (Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale). Jeux, livres et dossiers pédagogiques , dont de nombreux téléchargeables gratuitement (égalité, lutte contre le harcèlement, soildarité...) proposent ainsi différentes modalités éducatives pour intervenir auprès d’un large panel de publics. En milieu scolaire, avec des adultes ou en famille, ils permettent d’éduquer à des thèmes aussi variés que les inégalités mondiales, la transition écologique, ou la lutte contre les discriminations, d’une façon innovante et ludique, pour passer à l’action et changer le monde !
Portée par Kuri Oz, association experte en pédagogie
logo_kurioz
Kuri Oz, association d’Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale, a pour but de contribuer à des changements de regard et de comportement, à travers des actions d’éducation, de formation et de création d’outils pédagogiques sur les thèmes des solidarités, de la citoyenneté et du développement durable. Grâce à une pédagogie ludique et participative, nous interrogeons les représentations et les préjugés, éveillons la curiosité et l’esprit critique et proposons des clés de compréhension face aux défis de notre monde, afin d’encourager un engagement citoyen et solidaire, pour une société plus juste et équitable.
L’appel à films Séquences Femmes propose à des élèves de déconstruire les stéréotypes de genre, en écrivant des scénarios sur la thématique des violence sexistes et sexuelles.
L’objectif de ce projet est d’interroger la place des femmes dans la société actuelle à travers le prisme des inégalités femmes/hommes, du sexisme, des discriminations, de la reproduction consciente ou inconsciente de stéréotypes. Les lauréats de ce concours remportent la possibilité d'être accompagnés à la réalisation de leur court-métrage.Les lauréats du projet gagnent un accompagnement à la réécriture et à la réalisation de leur court-métrage. Les classes lauréates bénéficieront également de l'intervention d’une association locale de lutte contre les violences faites aux femmes.
Les films réalisés seront diffusés sur France Télévisions.
Descriptif du projet
Les élèves en BTS au lycée d'Ahun (Creuse) participaient mercredi aux présélections d'un concours d’éloquence organisé dans les lycées pros et agricoles néoaquitains. Les inégalités de genre et climatiques sont particulièrement revenues dans les discours.
Concours national de la résistance et de la déportation
Résumé
Comme chaque année, l'enseignement agricole est associé au Concours national de la résistance et de la déportation (CNRD).
.Le concours national de la résistance créé en 1961, est une belle opportunité offerte aux élèves de 3ème au lycée de l'enseignement agricole, de s'approprier soit individuellement soit collectivement, l'histoire des mémoires de la Résistance et de la Déportation.
Le thème de l'édition 2022-2023 est : "L'école et la résistance : des jours sombres aux lendemains de la guerre (1940-1945).
C'est aussi une occasion de découvrir la manière dont l'enseignement agricole a continué d'être assuré et de mettre en valeur les actions souvent courageuses des élèves.
Pour la seconde édition du concours, et à l'occasion des Jeux Olympiques de Paris en juillet 2024, nous souhaitons encourager les réalisateurs et réalisatrices à faire des films autour des femmes dans le milieu du sport, amateur comme professionnel.
Le fonctionnement du concours : nous proposons à toute personne majeure résidant en France de réaliser un film de 3 à 5 minutes autour de la thématique des femmes et du sport. Les films doivent répondre à un ou plusieurs de ces objectifs :
-Participer à une représentation plus juste et moins clichée des femmes dans le sport
Avoir le potentiel d'encourager les jeunes filles à s'engager dans le sport en leur présentatnt des héroînes à qui elle peuvent s'identifier
Renforcer la visibilité globale du sport féminin
L'appel à films est lancé le 1er juillet 2023, et les films devront être envoyés avant le 30 janvier 2024 (18h) afin d'être diffusés en juillet juste avant les Jeux Olympiques sur France Télévisions.
Ils seront ensuite soumis à des festivals et projetés dans toute sorte d'évènements (débat, projection avec des associations). Les films seront projetés devant un public majoritairement scolaire, soit lors des projections publiques, soit directement au sein des établissements scolaires.
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Description
L'appel à scénario "Regards de femmes" propose à des élèves de déconstruire les stéréotypes de genre, en adaptant librement des scénarios, écrits par des femmes suivies par l’association Parcours de Femmes, en court-métrage.
L’objectif de ce projet est d’interroger la place des femmes dans la société actuelle à travers le prisme des inégalités femmes/hommes, du sexisme, des discriminations, de la reproduction consciente ou inconsciente de stéréotypes.
Des outils d'écriture sont à disposition sur le site Femmes et Cinéma et toutes les informations concernant ce projet d'éducation aux images sont disponibles dans la lettre d'information Regards de Femmes.
Les lauréats du projet gagnent un accompagnement à la réécriture et à la réalisation de leur court métrage.
Les films réalisés sont diffusés sur France Télévisions.
Contre la violence au sein des relations amoureuses
Auteur de la ressource
Fédération régionale des CIDFF Centre Val de Loire
Description
La Fédération régionale des CIDFF Centre Val de Loire a lancé pour le 25 novembre 2020 sa campagne #AmourSansViolence contre les violences au sein des relations amoureuses à destination des jeunes de 15 à 25 ans. Elle comprend notamment 4 vidéos de sensibilisation animées en motion design qui ont pour objectif de faire comprendre le cycle des violences et le phénomène de l'emprise pour sensibiliser les jeunes et inciter les victimes et témoins à contacter les associations et services spécialisés.
Un kit de sensibilisation à destination des professionnel·les du secteur jeunesse avec un site dédié afin de les outiller dans le repérage, l'accueil, le soutien et l'orientation des victimes. Ce kit leur donne également des outils de sensibilisation à utiliser avec les élèves.
Une exposition itinérante de 12 panneaux informe sur les stéréotypes, les chiffres des violences sexistes et sexuelles, les formes de violences, le cycle des violences, les dispositifs et associations à contacter. Avec des focus sur des notions clés telles que le consentement, la jalousie, les cyberviolences, la culture du viol…
Descriptif du projet
La classe de Bac pro Conduite de Productions Horticoles du lycée du Pflixbourg (Wintzenheim) a réalisé un projet « Devoir de Mémoire », soutenu par la Région Grand Est et le Mémorial de la Shoah.
En février 2023, la classe alors en 1e se rendait en voyage d’étude au camp de concentration d’Auschwitz-Birkenau. Profondément marqués par cette plongée dans l’horreur et la barbarie nazie, les élèves se sont dans un premier temps attelés à la création d’une exposition « Plus jamais ça », avec la volonté de tirer les leçons de l’Histoire, sensibiliser les jeunes au devoir de mémoire, favoriser le vivre ensemble et le respect de l’autre…
Reçus en mai au siège de la Région Grand Est à Strasbourg, les lycéens ont présenté leur action devant les élus, qui ont unanimement salué leur engagement et le travail réalisé.
En septembre 2023, en partenariat avec le Campus Métiers Nature de Coutances (Manche), le projet se poursuit avec le baptême d’une nouvelle variété de Dahlia qui portera le nom Simone VEIL. Bicolore parme/blanc pur, de type décoratif, ce dahlia lumineux et charmant a été créé avec les élèves de la filière Conduite de Productions Horticoles du campus de Coutances, organisateur du célèbre Festival des Dahlias, qui se tient cette année du le 26 août et le 26 septembre.
Le baptême du Dahlia « Simone Veil » se tiendra mercredi 20 septembre en présence de la classe de Terminale CPH du lycée du Pflixbourg, à Coutances, avec également la présentation de l’exp
Nom établissement
lycée du Pflixbourg (Wintzenheim)
Référent(s) du projet
Gilles Cloître responsable des Jardins du Pflixbourg
Depuis quand "faire quelque chose comme une fille" est-il devenu une insulte ?
Auteur de la ressource
Allways
Description
"Tu cours comme une fille" : une remarque lourde de sens qui a fait l'objet d'une campagne marketing pour la marque Always. Elle date de 2014 mais n'a pas pris une ride.
Descriptif du projetimage Logo_Chesnoy_avec_fond.jpeg (0.5MB)Marie, Maëlys, Zélia, Agathe et Anna sont cinq jeunes filles dynamiques et déterminées, qui viennent de treminer leur formation au Lycée Agricole Le Chesnoy (Loiret) en bac professionel AGROEQUIPEMENTS.
image Capture.png (0.7MB)Elles ont choisi cette voie avec conviction, attirées par un secteur en pleine évolution, où les innovations sont au service de la performance agricole et du respect de l’environnement. Motivées, curieuses et ambitieuses, elles aspirent à devenir des professionnelles engagées, prêtes à relever les défis du monde agricole de demain.
À travers leurs stages, leurs projets et leurs expériences sur le terrain, elles prouvent chaque jour que les métiers de l’agroéquipement sont aussi faits pour les filles – et qu’elles y ont toute leur place.
Elles ont accepté de témoigner de leur expérience dans cette formation en répondant aux questions posées par le Réseau Egalité Diversité Lutte contre les Violences et Discriminations dans une vidéo réalisée par Manon Thomas, chargée de communication dans l'établissement. Elles démontrent qu'il est possible d'offrir un cadre motivant aux jeunes filles souhaitant s'engager dans une filière majoritairemen "masculine". Le lycée Le Chesnoy en fait la preuve, bravo à ses équipes.
VIDEO A TELECHARGER
image fleche.png (2.8kB)
Nom établissement
Lycée Agricole Le Chesnoy, 2190 Avenue d'Antibes, 45200 Amilly
Résumé
Créée en 2012, la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti-LGBT+ (DILCRAH) est chargée de concevoir, de coordonner et d’animer la politique de l’État en matière de lutte contre les haines et les discriminations.
Depuis sa création, son champ d’intervention a progressivement été élargi aux enjeux LGBT+ en 2016, puis aux discriminations liées à l’origine en 2023.
La DILCRAH met à disposition des professionnels une mallette pédagogique, destinée à se former et sensibiliser au racisme, à l'antisémitisme, aux discriminations liées à l'origine et à la haine anti-LGBT+.
Auteur de la ressource
Tesslye Lopez et Isabelle Mandin
Description
Le documentaire Les Croquantes est un documentaire d'intervention social qui est sorti en salle le 07 octobre au service de la progression de l'égalité professionnelle femmes-hommes en agriculture et en ruralité Croquantes est un documentaire qui suit l’aventure collective d’agricultrices qui échangent sur la faible reconnaissance de leur travail par la profession. Réunies en groupede travail non mixte, elles expérimentent, osent, se racontent. La création de ce film senourrit du réel, du quotidien, au plus proche de ce qui se joue pour ces femmes. C'est aussiun film qui parle du territoire rural. L’action se situe sur dix communes de la Loire-Atlantique.
il est possible d'organiser des projections- rencontres pour des classes pour aborder l'égalité professionnelle femmes-hommes en agriculture et en ruralité. Ces rencontres peuvent s'organiser au sein de vos établissements
Produit par les films Hector Nestor, Croquantes s'inscrit dans un cycle de documentairesdédiés à la place des femmes dans leur territoire de vie.
Ces films sont réalisés par . Le premier volet intitulé Habitantes est sorti le 11 décembre 2021
(bande annonce ici : https://vimeo.com/650771257).
Documentaire sur le cyberharcèlement " # Sale pute"
Auteur de la ressource
Florence Haynaut et Myriam Leroy
Description
Un documentaire sur le cyberharcèlement, à l'encontre de femmes adultes, qui permet de mieux repérer les stratégies des auteurs, les impacts sur les victimes.
Réalisé par Isabelle Mandin, Tesslye Lopez • Écrit par Isabelle Mandin, Tesslye Lopez
France • 2022 • 60 minutes • Couleur
Lors des réunions mensuelles avec Émilie, l’animatrice du Groupe Femmes, les agricultrices se découvrent. Elles apprennent de leurs différences, se forment et débattent. Elles puisent de la force dans leurs expériences communes. Ensemble, elles vont explorer de nouveaux champs des possibles, oser dire et questionner un modèle agricole qui peine à leur laisser une place qui leur convient. Ces croquantes des temps modernes vont joyeusement se saisir de leurs histoires pour créer de nouvelles solidarités et ouvrir les imaginaire
Après 18 mois passés à sillonner les routes de France,
plus de 190 projections dans des cinémas, associations, lycées agricoles , collectifs et plus de 13 000 spectateur·ices rencontré·es le film documentaire réalisé par Isabelle MANDIN et Tesslye LOPEZ,
Résumé
Toute action d’éducation et de prévention contre le harcèlement en établissement doit tenir compte
des enjeux et des situations locales, avec une attention particulière du groupe de pairs engagé dans
l’action, mais aussi des situations personnelles vécues.
Ces actions peuvent conduire à la libération de la parole de jeunes. Il est donc primordial de l’anticiper
et d’organiser les modalités d’écoute et de suivi. Elles peuvent potentiellement conduire à un
traitement de situation de harcèlement.
Ces temps d’actions éducatives doivent être accompagnés par une politique d’affichage pérenne au
sein de l’établissement, notamment la diffusion du numéro d’appel 3018. La campagne d’information
doit être étendue dans les espaces numériques de travail, avec un renvoi vers le 3018 et le site internet
« Non au harcèlement ».
Reconnue d’utilité publique, l’Association créée en 2005 sensibilise chaque année 200 000 enfants, adolescents, parents et professionnels sur les questions du harcèlement et des usages numériques. Agréée notamment par le Ministère de l’Education, avec le 3018, l’Association accompagne et prend en charge les jeunes victimes ou témoins de harcèlement et de violences numériques et conseille sur la parentalité numérique.
Ouvert 7j/7 jusqu’à 23h, le 3018 est un service gratuit et confidentiel qui permet notamment de signaler et de faire supprimer en quelques heures tous contenus et comptes préjudiciables rencontrés sur Internet ou sur les réseaux sociaux. Il permet également d’autres signalements et l’émission de conseils personnalisés pour gérer ces situations critiques et protéger les mineurs. La DGER est désormais partenaire d'E-enfance, ce qui permet un travail en étroite collaboration entre les referents Violences et Discriminations en SFRD et l'association. Le traitement des situations de harcélèment signalés à E-enfance est ainsi directement rtransmis aux interlocuteurs en région.
Eduquer à l'égalité: ressources pour les professionnel·les du champ éducatif
Auteur de la ressource
Centre Hubertine Auclert
Description
Cette malle virtuelle a été réalisée par les équipes du Centre Hubertine Auclert à destination des professionnel·les travaillant avec des jeunes. Elle est composée d'une sélection de ressources en tous genres (livres, films, podcasts, associations spécialisées) qui permettent d'intégrer une perspective égalitaire sur le genre dans ses pratiques éducatives.
L’école et ses partenaires se mobilisent en faveur de la lutte contre le racisme et l’antisémitisme. Dans ce cadre, Réseau Canopé vous propose, sur cette plateforme dédiée, un ensemble de ressources pour comprendre les principales notions, agir en classe contre les discriminations et accompagner la mise en œuvre de partenariats et de projets.
La démarche vise plusieurs objectifs :
permettre aux enseignants de disposer d’apports scientifiques structurés autour de problématiques d’enseignement ;
construire des outils pédagogiques à destination des élèves, afin de les aider à développer une pensée complexe et de favoriser une posture d’engagement critique sur des sujets de société ;
proposer à l’enseignant des prolongements via des partenariats, dans une dynamique de projet transversale et interdisciplinaire.
Résumé
En avant toute(s) a été créée en 2013.Le projet a commencé par une vaste étude de terrain, qui a permis de constater, avec le soutien des associations franciliennes, que les structures destinées aux femmes victimes de violences étaient trop peu nombreuses, ou surchargées. A cela s’est ajouté la prévalence des violences chez les plus jeunes femmes, et leur isolement des structures existantes.
L’expertise des violences sexuelles et sexistes que nous développons grâce à notre tchat d’accompagnement et nos projets de recherche nous permet d’appréhender et de comprendre les causes, effets et mécanismes de ces violences. C’est cette compréhension globale et complète des violences qui nous donne les clés pour les prévenir efficacement.
Nous intervenons dans différentes structures : entreprises, associations, collèges, lycées, universités, festivals… sur les questions de relations de genre, d’égalité, de violences et cyberviolences. Notre équipe de formatrices professionnelles adapte ses interventions à votre public et à vos besoins.
Toutes nos activités de prévention sont aussi disponibles en distanciel, à travers des modules numériques adaptés.
Vous souhaitez mettre en place un programme de prévention au sein de votre organisation ? Contactez nous à l’adresse contact@enavanttouteslab.fr !
Descriptif du projet
Projet mené, en 2021, avec la classe de 1ere Services aux personnes et aux territoires du lycée Kyoto et le réalisateur François Perlier. Il s'agissait d' inciter les jeunes à réfléchir sur l' évolution de la place des femmes dans la société et sur l' engagement. Celà les a conduit nécessairement à s' interroger sur la place des hommes et des femmes dans leur filière.
Description
Exposition itinérante – collèges et lycées
« Dessine-moi l’égalité des genres » est une exposition pédagogique créée en 2022 par Cartooning for Peace et disponible à partir de 2023 aux professionnels de l’éducation.
Illustrée par des dessins de presse du monde entier, cette exposition retrace, avec humour et engagement, le parcours d’une vie : de la naissance jusqu’à la vieillesse, elle aborde les défis et les problèmes persistants en matière d’inégalité entre les genres, et montre le long combat des femmes pour l’égalité des droits.
Accompagnée d’un livret pédagogique, l’exposition est composée de 1 panneau introductif suivi de 11 panneaux thématiques :
Bien dans son genre
L’éducation pour toutes et tous !
Ton corps, tes choix, tes droits !
Un métier dans ton genre ?
Inégalités salariales
Religions, traditions et libertés
Stop au harcèlement !
En finir avec les violences conjugales !
Sexisme à tous les étages !
Souffrir pour rester jeune
Égalité : la lutte continue !
Ghada Hatem, gynécologue-obstétricienne, fondatrice de la Maison des Femmes de Saint-Denis, est la rédactrice des textes de l’exposition.
L’exposition est mise gratuitement à disposition des établissements scolaires (niveaux collège et lycée). Pour recevoir l’exposition « Dessine-moi l’égalité des genres », merci de contacter directement le référent MGEN de votre académie.
L’exposition « Frida et moi » couronne le projet d’éducation artistique et culturelle intitulé « Dans les yeux de Frida » et initié par les services culturels de la ville de Saint-Rémy-de-Provence. Durant toute une année scolaire, près de 90 lycéens ont cheminé dans les pas de Frida Kahlo, tissant des liens profonds entre l'héritage de l'artiste mexicaine et leurs propres réalités d'adolescents.
Du spectacle à l'introspection
Le point de départ de cette aventure fut le spectacle Frida Kahlo, ma réalité, représenté à l’Alpilium le 16 octobre 2025. Plusieurs séances de recherches ont ensuite été menées au centre de documentation du lycée.
Au-delà de l'icône, les élèves ont découvert une femme engagée, habitée par l'amour de sa terre et de ses racines. Ce parcours, enrichi par une initiation à l'ethnologie et une découverte de leur territoire au Musée des Alpilles, les a poussés à s’interroger sur leur propre identité : Quelles sont mes origines ? Comment mes vêtements expriment-ils ma personnalité ? Quelle image est-ce que je souhaite renvoyer au monde ?
Ce projet est le fruit d'une synergie entre différentes disciplines et savoir-faire :
Les Secondes Nature ont imaginé et conçu les éléments de décors.
Les Secondes SAPAT* ont réalisé un poncho mêlant couture et broderie.
Les Premières SAPAT* ont également créé des accessoires (fleurs en crépon, serre-têtes…) avec un groupe de résidents du mas de Sarret (Résidence Autonome). Mais surtout, ils ont été les visages de cette aventure accompagnés par le photographe Morgan Mirocolo. Guidés par son expertise mais libres de leurs choix artistiques, ils ont minutieusement élaboré et mis en scène leur propre portrait
Une quête d'identité
Chaque photographie présentée ici est le résultat d'un travail minutieux où l'élève devient l'auteur de sa propre image. Ils ne se sont pas contentés de copier Frida Kahlo ; ils ont créé des passerelles entre leur propre histoire et celle de l'artiste. Entre pudeur et affirmation de soi, chaque cliché dévoile une personnalité, un fragment d'identité sublimé par l’objectif.
Plongez dans l'univers de ces jeunes créateurs et découvrez leur vision de Frida... et d'eux-mêmes.
Une aventure pédagogique portée par : Mme Nora Ouabdelkader, Mme Mélanie Delabie, Mme Christelle Mansuy, Mme Fabienne Grammond et Mme Emma Palmiéri.
Remerciements : la DRAC, la DRAAF, la direction du lycée agricole représentée par Mme Sonia Finet (Proviseur) et M. Mohamed Benhamed (proviseur adjoint), les résidents de l’Entraide du Mas de Sarret et leur animatrice Mme Isabelle Paillasson, Léa Mousset maquilleuse, Philippe Chauvet pour la coiffure de Lisa l’Arlésienne, Hakim de Soleil FM, le musée Estrine et la ville de Saint-Rémy-de-Provence.
Nom établissement
EPLEFPA Saint Remy de Provence
Référent(s) du projet
Nora Ouabdelkader, enseignante ESC
Faire participer les jeunes au jury du Prix Liberté
RésuméLe Prix Liberté (https://normandiepourlapaix.fr/prix-liberte), proposé par la région Normandie en partenariat avec l'Institut International des Droits de l'Homme et de la Paix, ouvert à tout le territoire est un formidable outil d'éducation à la citoyenneté et au valeurs d'engagement et de solidarité. Les établissements peuvent faire participer leurs classes mais il existe aussi la possibilité pour les jeunes, de faire partie du jury, à titre individuel.Tous les élément concernant cette candidature,possible jusqu'au 15 novembre se trouvent ci-dessous.
Le Prix Liberté invite les jeunes de 15 à 25 ans en France et dans le monde entier, à désigner chaque année une personne ou une organisation engagée dans un combat exemplaire en faveur de la liberté. Impliquant la jeunesse internationale sur chacune de ses étapes, le Prix Liberté s'articule autour de 3 temps forts :
L'appel à proposition "Notre Prix Liberté 2022" - Jusqu'au 10 janvier 2022. En répondant en ligne à l’appel à proposition « Notre Prix Liberté 2022 », les groupes participant doivent choisir, présenter et défendre un combat récent pour la liberté ainsi que la personne ou l’organisation qui le porte.
Les délibérations du jury international - Semaine du 7 février 2022. Un jury international de 24 jeunes se réunira pour étudier toutes les propositions "Notre Prix Liberté 2022". Ils détermineront collectivement les trois personnes ou organisations dont les combats seront, selon eux, les plus représentatifs d'un combat pour la liberté en 2022.
Le vote en ligne - Du 15 mars au 25 avril 2022. Un vote en ligne ouvert aux 15-25 ans du monde entier permettra de de désigner le.la lauréat.e du Prix Liberté 2022 parmi les trois personnes ou organisations choisies par le jury international.
Rôle du jury international
Les membres du jury ont pour mission d'étudier toutes les propositions défendues dans les formulaires de l'appel à proposition "Notre Prix liberté Liberté 2022". En s'appuyant sur les éléments présentés dans ces dossiers et à l'issue de plusieurs journées de réflexions et débats, ils déterminent collectivement les trois combats qu'ils jugent les plus représentatifs pour la jeunesse d’un combat pour la liberté en 2022.
Le.la lauréat.e est désigné.e parmi ces trois noms lors du vote en ligne du Prix Liberté 2022.
Composition du jury et conditions de recrutement
Le jury est composé de 24 jeunes âgés de 15 à 25 ans, représentatifs des trois niveaux géographiques de participation : la Normandie, les autres régions de France et le monde.
Il est obligatoire de pouvoir s’exprimer à l’oral et à l’écrit en français ou en anglais (au choix). Aucune autre langue ne sera utilisée lors des différents échanges avec les organisateurs et lors des délibérations du jury. Il est indispensable d’être âgé(e) de 15 à 25 ans au 7 février 2022.
La sélection des membres du jury se fait par les organisateurs du Prix Liberté en s’appuyant sur les éléments exprimés dans ce formulaire, et en assurant une diversité des profils au sein du jury. Il n’est pas nécessaire d’avoir participé à des dispositifs similaires, la motivation du (de la) candidat(e) est particulièrement prise en compte.
Les organisateurs se réservent le droit de procéder à des entretiens téléphoniques avant toute sélection définitive. Une personne ayant fait partie du jury du Prix Liberté d’une précédente édition ne peut pas se présenter à nouveau.
Rassemblement du jury international
Le jury international du Prix Liberté se rassemblera en Normandie (France) entre le 7 et le 13 février 2022. Il est indispensable de s’assurer de votre disponibilité sur ces dates avant toute candidature.
Ce séjour sera l’occasion pour tous les membres du jury de se rencontrer, de se préparer à leurs missions et de procéder aux délibérations. La découverte de différents sites emblématiques du patrimoine normand sera également au programme.
Tous les frais de transports, d’hébergements et de restauration seront pris en charge par les organisateurs.
Les membres du jury seront également invités à la manifestation de remise du Prix Liberté 2022 qui se déroulera à Caen (France) dans le cadre du Forum Mondial Normandie pour la Paix au début du mois de juin 2022.
L’organisation et les modalités pratiques de ces rassemblements restent soumises à l’évolution des mesures sanitaires en vigueur liées à la pandémie de covid-19.
Modalités pratiques
Les conditions et modalités de participation à ce dispositif sont exprimées dans le règlement du Prix Liberté, disponible ici et sur la page internet prixliberte.normandie.fr. Tout formulaire ne respectant pas ces conditions ne sera pas pris en compte. Le formulaire est à valider en ligne, dûment renseigné et accompagné de votre CV (à joindre en fin de formulaire), au plus tard le lundi 15 novembre 2021 (23h59, UTC+1). Toute validation ultérieure ne sera pas prise en compte. Une version fichier texte est également disponible sur prixliberte.normandie.fr, à retourner par courriel à prixliberte@normandie.fr. Pour toute difficulté à remplir ce formulaire ou toute question sur votre participation au Prix Liberté, merci d'envoyer votre courriel à prixliberte@normandie.fr
Auteur
région Normandie/ Institut International des Droits de l'Homme et de la Paix
Descriptif du projetEt les femmes dans cette histoire?
Projet mené, en 2021, avec la classe de 1ere Services aux personnes et aux territoires du lycée Kyoto et le réalisateur François Perlier. Il s'agissait d' inciter les jeunes à réfléchir sur l' évolution de la place des femmes dans la société et sur l' engagement. Celà les a conduit nécessairement à s' interroger sur la place des hommes et des femmes dans leur filière.
Ce projet a pu être conduit grâce au dispositif « Eclaircie Média »
Description
"Pour la journée de la lutte pour les droits des femmes dans le monde, nous nous intéressons aux zones blanches de cette lutte en France, et plus particulièrement aux zones rurales. La campagne est-elle plus propice aux violences faites aux femmes ?
Avec
Yaëlle Amsellem-Mainguy Sociologue, chargée d'études et de recherche à l'Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (Injep)
Sarah Yuna Militante au Planning familial de Saint-Yrieix-la-Perche
Anne Okaïs Directrice de l'association Réseau femmes à l'abri 26
En France, les territoires ruraux représentent 33% de la population française et 47% des féminicides. Dans les campagnes les femmes sont davantage confrontées à l'isolement et aux injonctions sociales, alors comment aider les femmes victimes de violence ? Pour en parler, deux actrices de terrain, Sarah Yuna, militante au Planning familial de Saint-Yrieix-la-Perche (Haute-Loire) et Anne Okaïs, directrice de l'association Réseau femmes à l'abri 26 (Drôme). Elles discutent avec la sociologue Yaëlle Amsellem-Mainguy."
Description
En 2017, le projet d’éducation aux images “Regards de Femmes” est imaginé en partenariat avec la Fondation Sisley d'Ornano, la Quinzaine en Actions et France Télévisions. Ce projet met en place des ateliers d’écriture de scénarios et de réalisation de courts-métrages à destinations des jeunes, pour les sensibiliser à l’égalité entre les femmes et les hommes ainsi qu’à la lutte contre les violences faites aux femmes.
Nos missions
☼ Sensibilisation à l'égalité Femmes-Hommes
☼ Éducation aux images
☼ Valorisation des femmes artistes et
Feuille de route "L’égalité entre les filles et les garçons dans l’enseignement agricole"
Résumé
La DGER, dans la continuité du plan ministériel pour favoriser la place des femmes en agriculture (Février 2026), lance une grande feuille de route intitulée "L’égalité entre les filles et les garçons dans l’enseignement agricole". Cette feuille de route qui se décline en 4 axes regroupe 15 grandes mesures et 44 actions.
Les 4 axes sont :
Axe 1 : Faire évoluer les représentations des métiers et les processus d'orientation vers l'enseignement agricole.
Axe 2 : Développer des espaces temps générateurs d'émancipation.
Axe 3 : Accompagner les acteurs du système de formation vers de nouveaux modèles de représentation.
Feuille de route 2026-2030
L'égalité entre les filles et les garçons dans l'enseignement agricole (PDF, 524 Ko)
Axe 4 : Permettre un dépassement des stéréotypes au bénéfice des transitions du monde agricole.
Fiche Pratique "RESPECT DES DROITS DES PERSONNES TRANS"-DILCRAH
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Cette fiche, proposée par la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti-LGBT, a pour objectif de présenter les droits des personnes trans afin de
garantir leur respect. Elle s’adresse à toutes les administrations ainsi qu’aux écoles
de service public pour promouvoir un accueil optimal des personnels et usagers trans.
Fiche Repères Pour L’accueil Des Jeunes Trans Dans Les Établissements De L’enseignement Agricole
Auteur de la ressource
BAEVS-DGER
Description
La manière dont les établissements scolaires accueillent les personnes trans est donc un
enjeu réel pour une école qui doit offrir un climat serein et un cadre protecteur à tous les
élèves.
Cette « fiche repères » a pour objectif de faciliter l’accueil et l’accompagnement des élèves,
étudiants.es et apprenti.es trans, scolarisé.es dans l’Enseignement Agricole.
Elle a été rédigée par un groupe de travail du réseau Insertion Egalité piloté par le BAEVS,
dans le cadre du séminaire sur la Transidentité des 19 et 20 mai 2021.
Descriptif du projetun podcast des élèves de CAPa Palfrenier Soigneur du lycée agricole de Saint Chély d’Apcher (Lozère) réalisé en mars 23 et encadré par François Perache.
Depuis la rentrée de septembre 2022, les élèves de cette classe ont travaillé sur la thématique LGBT+ afin de se documenter, approfondir leurs connaissances, se construire un esprit critique. L’idée étant au final de réaliser une fiction sonore dans la cadre du concours « Tous égaux, on parie ? ».
Nous avons rapidement décidé d’aborder dans notre réalisation la thématique du changement de genre et de la transphobie, problématique de plus en plus présente au sein de notre établissement.
Nom établissement
Saint Chély d’Apcher
Référent(s) du projet
Charly Vurpillot, enseignant ESC
Descriptif du projet
Une fiction radiophonique écrite, jouée et réalisée en décembre 2021 en Lozère par les élèves des clubs webradio des lycées agricoles publics d'AUCH Beaulieu-Lavacant (Gers, 32) et de Saint-Chély d'Apcher (Lozère, 48) en Occitanie, orchestrée par François Pérache, auteur et comédien.
L'histoire :
Un nouveau président de la République est élu. Sa première décision est d'appliquer son programme pour l'instruction publique : ce ne sont plus aux lycéens de choisir leur orientation ni leur futur métier. La Nation sait mieux qu'eux.
Les déchets ne seront plus les seuls à être triés... et en plus, il faudra s'en remettre au hasard...
Nom établissement
Lycée Saint Chély d'Apcher, Legta Auch Beaulieu-Lavacant
Description
Le ministère de l’Éducation nationale produit régulièrement des données et
des études sur la question de l’égalité des chances selon le genre en matière
d’éducation, de formation et d’insertion, de l’école à l’enseignement supérieur.
La publication Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, publiée tous les ans
depuis 2007 à l’occasion de la journée internationale des droits des femmes,
reprend les principaux indicateurs issus de ces travaux. Cette année encore, on
constate une stabilité des différences en matière d’études entre filles et garçons.
Les résultats des évaluations des acquis des élèves montrent que, dès l’entrée à
l’école élémentaire, les filles prennent le dessus sur les garçons en français tandis
que l’on observe le phénomène inverse en mathématiques.
Concernant l’orientation, les filles sont moins nombreuses dans les formations
scientifiques et techniques, sauf dans celles liées au secteur de la santé. Par la
suite, les femmes sortent toujours plus diplômées du système éducatif mais, à
diplôme équivalent, elles occupent moins souvent des emplois stables que les
hommes. Elles ont aussi moins confiance en elles-mêmes
Année de création
2024
Thématiques
Egalité et Genre
Type de support
Publication /Document
Droits d'auteurs
Libre de droits (créative commons)
Description
FEMME DE MERE EN FILLE
un film de Valérie Guillaudot
Résumé du film :
Trois parcours de femmes et de mères, Marie, Odile et Valérie, se déroulent sur plus d'un siècle.
Marie, née en 1902, a eu 10 enfants dans une France agricole et catholique. Odile, sa fille, ne voulait pas d’enfant, elle souhaitait se libérer des contingences domestiques. Elle est devenue, dans les années 50,fonctionnaire et citadine.
Installée en Ariège, Valérie, la 3ème génération, se sent piégée par sa vie de mère de famille. Elle convoque le passé et interroge ses proches sur ces rôles encore largement assignés aux femmes.
Avec l' historienne Michelle Perrot, elles questionnent l'’émancipation au sein de la sphère familiale et reconstituent un siècle d'évolution de la société française.
La réalisatrice intervient dans les lycées agricoles autour de son film pour amener les élèves à questionner les stéréotypes de genre et lutter contre le sexisme.
Valérie Guillaudot découvre la face cachée de la vie de sa mère, sans
renoncer à se placer dans une perspective plus large grâce aux analyses de
l’historienne Michelle Perrot. Une démarche passionnante mêlant l’intime
et l’universel, qui évoque parfois celle d’Annie Ernaux.
Télérama ★ ★ ★
Parsemé d’images d’archives, de discussions, de bribes mémorielles,
Femme de mère en fille apporte sa pierre à l’édifice féministe en évoquant la
friction entre maternité et épanouissement. Une ode aux femmes, par une
femme, pour les femmes.
Première ★ ★ ★
Surprenant et passionnant, comme une machine à remonter le temps pour
redécouvrir l’histoire des femmes au cours d’un XIXe siècle ouvert à toutes
les nouveautés.
Publik Art ★ ★ ★
Un récit choral de l’émancipation féminine, et des pistes de réflexion sur
la place de la femme au sein de la famille traditionnelle française, en 2022.
Abus de ciné ★ ★
Trois générations d’un siècle à l’autre et d’une ferme provinciale à la région
parisienne, d’une culture catholique et patriarcale à l’émancipation féministe.
Ponctué des commentaires de l’historienne Michelle Perrot, ce regard illustré
de photos, images super 8 et secrets intimes est un exemple sincère de
cette conquête d’égalité.
Solo Duo ★ ★ ★
On relève les immenses avancées mais aussi les blocages intimes toujours
présents en attendant que les femmes se trouvent un jour à égalité de vie
avec leurs compagnons.
Témoignage Chrétien ★ ★ ★
Le documentaire mixe l’intime et les mouvements de transformation sociale.
L’historienne Michelle Perrot fait émerger ce qui est une véritable marche
vers l’émancipation féminine.
La Gazette Ariégeoise
Résumé
Depuis 2017, la Fédération Nationale d'Agriculture Biologique (FNAB) agit en faveur de l'égalité entre les hommes et les femmes en agriculture. La FNAB soutient l'idée d'une agriculture biologique qui soit plus qu'un label technique mais un projet pour une « société plus juste, plus harmonieuse et plus solidaire » avec « l'égalité entre les personnes ». C'est pourquoi elle s'est engagée sur ce sujet !
En 2019-2020, avec le soutien de la Fondation RAJA, de la DGER (dans le cadre de la convention de partenariat national entre la FNAB et la DGER) et de la Bergerie Nationale de Rambouillet, nous avons travaillé, avec La D'Âme de Compagnie, à la création d'un théâtre-forum sur la question de l'égalité filles-garçons : "Elle a pourtant les pieds sur terre ?!". La création s'est déroulée sur quatre semaines de résidence dont deux dans des établissements (MFR de Ploudaniel et LEGTA de Bourges).
Malgré le contexte compliqué en raison du COVID, une quinzaine de représentations ont eu lieu dans des établissements depuis 2020 ! Nous préparons la prochaine saison 2022-2023 !
Foire Aux Questions pour accueillir et favoriser le bien-être et la sécurité des personnesLGBTQI+
Auteur de la ressource
Académie de Grenoble
Description
Dans le cadre de la journée du 17 mai, journée internationale de lutte contre
l’homophobie, la transphobie et la biphobie, la Mission Egalité de l’académie de
Grenoble a créé une Foire Aux Questions réunissant toutes les interrogations et besoins des personnels pour accueillir et favoriser le bien-être et la sécurité des personnesLGBTQI+ dans les établissements scolaires.
Une mallette pédagogique est également proposée
On ne naît pas raciste, on le devient. Cette vérité́ est la pierre angulaire de la Fondation Education contre le racisme, pour l’égalité́. Le racisme est une construction intellectuelle, politique et économique. Nous devons prendre conscience que l’Histoire nous a conditionnés, de génération en génération, à nous voir d’abord comme des Noirs, des Blancs, des Maghrébins, des Asiatiques … Nos différences deviennent des inégalités générées par des mécanismes de domination qu’il est nécessaire de déconstruire. N’est-il pas temps de nous considérer avant tout comme des Êtres humains ?
Nos sociétés doivent intégrer l’idée pourtant simple que la couleur de la peau, le genre, la religion, la sexualité́ d’une personne ne détermine en rien son intelligence, la langue qu’elle parle, ses capacités physiques, sa nationalité́, ce qu’elle aime ou déteste. Chacun de nous est capable d’apprendre n’importe quoi, le pire comme le meilleur.
Genrimages, un site qui croise éducation à l'image et éducation à l'égalité
Pourquoi Genrimages ?
Pour déconstruire les stéréotypes et les clichés dans les images du quotidien et cheminer vers une culture visuelle émancipatrice et non-sexiste
Pour suivre les évolutions des pratiques contemporaines des écrans des enfants et des jeunes
Pour acquérir des outils pédagogiques et organiser des ateliers et formations de sensibilisation qui croisent éducation à l'égalité et éducation à l'image
Année de création
2000
Éditeur de la ressource
Centre Audiovisuel Simone de Beauvoir
Guide d'accompagnement au film "les délégués de l’enseignement agricole s’engagent dans la lutte contre l’homophobie
Auteur de la ressource
Supagro Florac-Réseau Insertion Egalité
Description
Ce guide propose des réflexions relatives aux orientations éducatives en faveur d’une promotion de la diversité. Il permet d’exposer des représentations avec les élèves et présente les principaux textes réglementaires en matière de lutte contre l’homophobie et la transphobie. Un glossaire et une liste de ressources sont proposés pour approfondir chacune de ces thématiques afin d’aider à construire sa propre stratégie éducative.
Il s’agit de faire de l’éducation contre l’homophobie une éducation pour la diversité sexuelle et l’éducation contre la transphobie une éducation pour la diversité de genre.
Guide pour l'accompagnement du projet personnel, scolaire et professionnel du jeune
Auteur de la ressource
Réseau Insertion Egalité
Description
Outil pour construire l'accompagnement de l'élève dans la démarche d'aide à l'orientation (témoignages d'actions en établissement, repères réglementaires,fiches méthodologiques, fiches repères sur le processus d'orientation..)
Harcèlement, de quoi parle t-on? Mieux repérer pour mieux intervenir
Auteur de la ressource
Hélène Romano
Description" Harcèlement, de quoi parle-t-on ?
Mieux repérer pour mieux intervenir. »
Docteur Hélène Romano"
Webinaire du vendredi 29 septembre 2023
La lutte contre toute forme de violence et discrimination et en particulier contre le harcèlement est une priorité pour la DGER et pour l'enseignement agricole, en phase avec les annonces de la Première ministre sur ce sujet.
Mieux comprendre ces phénomènes de harcèlement, pour mieux détecter et accompagner les victimes et pour mieux prendre en charge les auteurs de ces faits dans une démarche éducative est donc un des objectifs prioritaires pour l’Enseignement Agricole en cette rentrée 2023. Le BAEVS propose d’accompagner les établissements par de nombreux outils et ressources, avec un premier temps fort en webinaire le vendredi 29 septembre.
La conférence du docteur Hélène Romano, pédopsychiatre,a apporté des éléments de repérage sur ce qu'est réellement le harcèlement au-delà des représentations régulièrement exposées ;elle a permis de mieux comprendre la trace des blessures psychiques visibles et invisibles et d'avoir des repères pour une prise en charge la plus adaptée et la plus respectueuse des personnes concernées (victimes comme auteurs).
Diaporama présenté lors de l'intervention à télécharger ci-dessous
Hélène Romano :
Psychothérapeute spécialisée dans la prise en charge des blessés psychiques, elle intervient au plus près du vécu traumatique : immédiatement en tant que psychologue d’urgence, dans un deuxième temps dans le cadre de prises en charge psychothérapeutiques et, éventuellement, en tant qu’expert lors de réquisitions judiciaires. Elle a créé l’Institut Traumatisme Psychique & Résilience (ITPR) pour répondre aux besoins de formation auprès des professionnels de multiples institutions. Sa pratique clinique s’inscrit en lien avec des activités de recherche et des partages de connaissances : conférences, enseignements dans différentes universités, colloques scientifiques, publications de près de trente livres et parution de plus de 300 articles dans des revues scientifiques référencées et des journaux grand public.
Auteur de la ressource
Maud BENEZIT et les PAYSANNES EN POLAIRE
Description
Résumé :
Au fit d'une saison agricole, dans un petit village de moyenne montagne, trois femmes paysannes, voisines de marché, se rencontrent s'entraident et se tient d'amitié. En partageant leurs expériences, ces femmes se donnent ta force de faire entendre une autre voix que cette du patriarcat Ces jeunes paysannes combatives et passionnées gèrent leur propre ferme et se heurtent au machisme du milieu agricole.0e leur demande souvent : il est où te patron P Cet album a été écrit collectivement par cinq paysannes et une dessinatrice Il est basé sur des faits réels.
Biographie:
Maud est dessinatrice autodidacte. Elle raconte son quotidien en B.D. depuis 2014 sous le nom de bdzit Par ailleurs, ses études en agronomie ont attisé son intérêt pour les questions paysannes. Céline Berthier a repris avec une associée une ferme caprine en Ardèche. Marion Boissier est impliquée dans différents projets collectifs, Mie fait notamment du maraîchage et élève des abeilles en Ardèche, Fanny Demarque a été éleveuse de brebis laitières dans L'Ain. Elle est aujourd'hui bergère dans Le Briançonnais. Florie Salanié est apicultrice. Elle s'installe progressivement avec ses 3 567 243 abeilles en Ardèche. Guilaine Trossat a été bergère pendant 7 ans avant de s'installer avec un troupeau de brebis en Ardèche.
Inauguration du banc rouge au sein du campus Corsic'Agri de Borgo Marana le 14 mars 2023.
Descriptif du projet
Un banc rouge pour dire non aux féminicides et plus largement aux violences intrafamiliales a été installé et inauguré le le mardi 14 mars 2023 à l’inauguration du banc rouge au sein du campus Corsic’Agri de Borgo Marana.
Le banc est placé au cœur de l’établissement, face aux bureaux de la vie scolaire.
Nombreux participants étaient présents :
- Les 75 élèves de l’école primaire de Furiani venus chanter accompagnés d’un guitariste
- Le député de la première circonscription de Haute-Corse, en visite à la découverte du campus
- les partenaires du projet, à savoir les associations Donne di Corsica et Femmes solidaires
- les initiateurs(rices) du projet : enseignants d’histoire-géo, d’ESC, d’aménagements paysagers, la TFR de la vie scolaire et l’infirmière du lycée accompagnés du directeur de l’EPL
- bien sûr tous les apprenants qui ont participé à ce projet.
- les représentants de la DRAAF de Corse.
De grands moments d’émotion quand les enfants des écoles chantaient avant que ne soit dévoilé le banc rouge ; lors des interventions des partenaires relatant leur combat, leurs actions, les soutiens apportés, rappelant le nombre de féminicides depuis le début de l’année 2023 et insistant sur l’importance de de la parole et de l’éducation pour nous faire avancer tous ensemble.
Institutionnels ou pas la retenue était palpable.
Les élèves de seconde NJPF ET SAPAT ont réalisé des productions artistiques, une exposition et ont participé à la réalisation de la peinture du banc rouge ainsi qu’à la décoration des arbres à mots.
Dans les arbustes créant de l’ombre pour qui souhaiterait s’asseoir sur le banc, on pouvait lire sur les vignettes:
Marie Curie, paix, stop aux abus , stop au harcèlement, amour, égalité, Simone de Beauvoir, stop isolement, femmes, harmonie, loi, réagir, protection, liberté égalité fraternité, paix, respect, vivre ensemble, Simone Veil, vie, parole, espérance, aide, libération…
Les élèves de seconde NJPF et SAPAT ont ensuite été conviés à la projection du film « Elle m’a sauvée » inspiré des histoires vraies de Julie DOUIB , d’Ile Rousse et de Laura RAPP.
A l’issue de la projection un débat était organisé en présence des associations et des porteurs(euses) du projet.
Inégalité de genre dans l'enseignement et la formation professionnels.
Auteur de la ressource
Joachim Benet Rivière, Séverine Depoilly
Description
Résumé
L’enseignement et la formation professionnels forment chaque année des jeunes femmes et des
jeunes hommes en lycée professionnel, en centre d’apprentis et dans le supérieur. Mais qui forme-
t-on à quoi ? Comment se distribuent femmes et hommes dans l’enseignement et la formation
professionnels ? Quelles conditions de formation s’imposent aux unes et autres ? Si ces segments
du système de formation sont des observatoires privilégiés des inégalités entre les sexes en train
de se faire, ils permettent aussi de saisir comment et à quelles conditions ces inégalités peuvent
se déplacer, se renouveler, se transformer.
À la croisée d’une sociologie de l’éducation, de la formation et du travail, les contributions
permettent de comprendre les processus par lesquels opère la reproduction des inégalités entre
les sexes. Analyser la place des femmes et des hommes en formation, c’est aussi s’intéresser aux
changements, à celles et ceux qui tentent de résister, de s’émanciper des places auxquelles on
les assigne, des rôles qu’on leur attribue. Cet ouvrage propose de se saisir de ces questions à
partir d’enquêtes sociologiques et historiques récentes, dans les contextes de formation français
et suisses
Année de création
2022
Éditeur de la ressource
Presse universitaire du Septentrion
Thématiques
Egalité et Genre
Type de support
Publication /Document
Droits d'auteurs
Droits réservés (demander l'autorisation à l'auteur pour toutes utilisations)
Descriptif du projet
Un enregistrement réalisé par le Club Musique du Lycée de Bourges, sur la thématique de l'homosexualité et des questionnements et posture relationnelle , ils ont écrit eux même le texte, musique, chant et ont été coaché par l'Antre peaux,association culturelle de Bourges.
Description
Ce jeu de plateau coopératif permet de sensibiliser les élèves de collège aux stéréotypes de genre, en les amenant à se questionner sur :
- les différences, les points communs entre les filles et les garçons ;
- la notion de cliché ;
- la différence, les discriminations en général ;
- le respect de l'autre.
Outil de réflexion qui favorise la construction d’une opinion critique et réfléchie, ce jeu propose plusieurs façons d’aborder la question des stéréotypes de genre en faisant appel à l’empathie, l’expérience, l’information et l’analyse. Le livret pédagogique ci-dessous vous permettra de mieux en appréhender les enjeux pédagogiques.
Description
VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE/LGBTQI+
JEU DES DÉFINITIONS
JEUNES / ADULTES
DESCRIPTION :
Le Crips propose un jeu de cartes accessible gratuitement en ligne pour savoir identifier les stéréotypes liés au genre, aux orientations sexuelles et/ou à l'intersexuation. Idéal pour sensibiliser des publics de 15 à 25 ans.
Jeu de cartes permettant d’aborder les
discriminations LGBTQI+. Chaque personne est
invitée à donner une définition des mots inscrits sur
les cartes.
TYPE DE SUPPORT : Jeu de cartes
PROFIL DU PUBLIC : Jeune / Adulte
ÂGE DU PUBLIC : 15-18 ans / 18-25 ans / 25+
THÉMATIQUE PRINCIPALE : identités de genres,
orientations sexuelles, discriminations.
Journée de réflexion autour de la trans identité: webinaires
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
19 mai 2021 :Réseau Insertion Egalité,Journée de réflexion sur la Transidentité (visio conférences)
La question des enfants transgenres traverse aujourd’hui les débats sociétaux. La manière dont les établissements scolaires s’en saisissent est un enjeu réel pour une école qui doit offrir un climat serein et un cadre protecteur à tous les élèves. Cette journée de réflexion a proposé un éclairage autour du thème de la Trans identité afin d’aborder au mieux l’accueil de ces jeunes dans les établissements d'enseignement agricole. Les aspects psycho sociologiques, légaux et l’axe de la prévention des discriminations transphobes ont été abordés.
Quêtes identitaires à l’adolescence, Thierry Goguel d’Allondans
Respect des droits des personnes trans, Anne-Lise Savart (DILCRAH)
Comment penser la prévention de l’homophobie et transphobie en milieu scolaire / Comment accompagner les personnes trans dans le dialogue avec leur famille, Jean-Michel Pugnière (association CONTACT)
Journée internationale des droits des femmes, lycéens et apprentis d'Ile de France rencontrent Alexandra Lamy engagée auprès des lycées agricoles
Descriptif du projet
Retrouvez l'aricle publié sur le site de la DRAAF Ile de France relatant cette rencontre exceptionnelle autour de la projection du film TOUCHEES, réalisée par Alexandra Lamy
Nom établissement
La Bretonnière, Campus de Buat et Agrocampus de Saint Germain en Laye
Journée mondiale de lutte contre l'homophobie et la transphobie: le Lycée de Blois aux couleurs de la tolérance
Descriptif du projet
Plusieurs actions se sont déroulées au Lycée Horticole de blois le 17 mai et toute la semaine, mettant en avant des symboles forts contre les dicriminations trans et homophobes, pour la tolérance et l’acceptation de tous.
voir l'aticle à télécharger
Descriptif du projet
A retrouver et ré-écouter à volonté, toutes les interventions des différents lycées agricole ayant participé à la journée WEBRADIO sur l'égalité femmes-hommes , "On fait le ménage" proposée le 8 mars 2022 sur chlorofil.fr et educagri.fr
L'égalité des chances : un défi partagé sur le campus Monod !
Descriptif du projet
Depuis la rentrée 2022, le Campus Monod à Rennes Le Rheu bénéficie d'une mission tiers temps assurée par deux enseignantes , Corinne Sablet et Véronique Specht, qui vise à développer une culture de l’égalité et du respect mutuel au sein de l’EPL , aborder la question de la lutte contre les préjugés, les stéréotypes et les discriminations de façon transversale, battre en brèche les obstacles liés au genre en matière de choix d’orientation et d'insertion professionnelle et modifier les représentations stéréotypées sur le milieu agricole .
Une expérience riche et inspirante!
Nom établissement
Campus Monod-Rennes le Rheu
Référent(s) du projet
Corinne Sablet-Véronique Specht
Laïcité : enjeu ou condition du débat en classe-webinaire
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Dans le cadre des "Épisodes Cévenols", le cycle de webconférences de L'institut Agro - campus de Florac, et en partenariat avec le Réseau Egalité Diversité Lutte contre les Violences et Discriminations, Benoît Mergola, Ingénieur en Sciences humaines appliquées et en ingénierie de formation, aborde la question de la laïcité en classe pour échanger autour de la laïcité comme enjeu ou condition du débat en classe ?
La laïcité aujourd’hui, un enjeu pour l’école au cœur des principes de la République -webinaire
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
DescriptionFrédérique de la Morena (Maître de conférences en Droit public à l’Université Toulouse Capitole et membre du Conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République) apporte son éclairage sur le principe de laïcité à partir de sa définition juridique.
Il s'agit de revenir sur les questions que peut poser sa mise en application dans le système scolaire, entre combat historique et combat actuel, face à une société en transition.
En présence de Franck Vergnenègre, Inspecteur pédagogique histoire-géographie et référent laïcité pour l'inspection de l'enseignement agricole, des pistes sont données aux équipes éducatives pour aborder ces enjeux avec les apprenants à travers les mises en œuvre didactiques et pédagogiques, les projets portés ; et ce, dans tous les temps de vie scolaire.
Descriptif du projet
L’EPLEFPA Honoré de Balzac à Castelnau-le-Lez se transforme en lieu de rencontres écocitoyennes et solidaires.
Même si personne n’a « tombé la chemise » cet après-midi de printemps au CDI du lycée, l’ambiance était à coup sûr fort chaleureuse… et pour cause !
Magyd Cherfi, écrivain, parolier et ex-chanteur de Zebda, groupe phare de toute une génération, a captivé l’attention par son humanisme et son humour, sa verve et son franc-parler !
Les élèves de terminales, des lycées agricole Honoré de Balzac et maritime Paul Bousquet, ont échangé avec l’artiste autour de l’écriture autobiographique : travail sur ses textes, interview en podcast. Deux heures d’échanges passionnants sur des thèmes aussi importants que l’intégration, la fracture sociale, les discriminations, la vie de musicien, le travail d’écriture.
Alors « pain au chocolat » ou « chocolatine » ? Les 2 bien sûr ! Car pour Magyd, la société est belle quand elle est plurielle et multiculturelle.
Cette rencontre s’est déroulée dans le cadre d’un projet intitulé « La Méditerranée, lieu de vie, lieu de passages ». Une initiative qui a réuni huit classes de l’établissement mais également des élèves du lycée de Sète.
Avec sa gentillesse et son humanité, Magyd Cherfi a tout naturellement profité de sa venue au lycée pour inaugurer l’exposition monumentale de SOS Méditerranée : « Sauver, protéger, témoigner » installée sous la pinède de l’établissement.
Ce vernissage, accompagné d’une collation bio et locale, a été suivi de nombreux ateliers centrés sur la solidarité et le développement durable en zone méditerranéenne ; ou comment faire émerger et encourager l’engagement écocitoyen des lycéens.
La directrice adjointe, Mme Chavagneux, s’est réjouie d’avoir pu mener ce projet en partenariat avec les collègues du lycée maritime et a remercié Mme Poch, son homologue pour son appui. Elle a profité de la présence de Marie-Pierre Zorilla, animatrice nationale du réseau insertion égalité des chances au Bureau de l’Action Educative et de la Vie Scolaire [BAEVS], pour souligner l’engagement des jeunes et remercier les équipes : Marianne Rinaldi, professeure-documentaliste, Serge Miséricordia, professeur de physique chimie et animateur coopération internationale, en premier lieu ainsi que tous les personnels des services éducatifs, pédagogiques, de restauration et de maintenance impliqués lors de cette demie-journée.
Les jeunes ont découvert le parcours du migrant animé par l’association Lafi Bala à partir d’outils élaborés par la Cimade. La diffusion du film réalisé par les élèves allophones « les chemins du monde » a également été l’occasion d’échanges riches et favorisant l’interculturalité autour de la question de l’exil.
Mobilité subie, mobilité voulue ? La question des migrations dans l’agriculture a été traitée par les étudiantes de SupAgro Montpellier et plus particulièrement, l’association Ingénieurs sans Frontières. De leur côté, les deux services civiques béninois, accueillis depuis janvier au lycée agricole, ont présenté les opportunités offertes par une mobilité et un volontariat international.
Enfin, les élèves ont été sensibilisés à la question de l’épuisement des ressources et à la nécessaire coopération des nations grâce au jeu de la pêche. Le visionnage du film « Jamais trop Thau » réalisé par les lycéens de Sète a permis d’évoquer la pollution plastique qui touche le littoral.
L’après-midi s’est terminée avec force par la lecture théâtralisée menée par deux comédiens de la compagnie marseillaise Peanuts : « Le chameau, le lion, le léopard, le corbeau et le chacal » de Bidpaï dans lequel un personnage est désigné comme bouc émissaire. Les comédiens ont ensuite apporté un éclairage culturel, sociologique et historique ainsi qu’une analyse anthropologique à partir des écrits de René Girard sur les mécanismes de violence et de mises à l’écart.
Un après-midi aux couleurs de l’humanité, pour faire rire, réfléchir et encourager le vivre ensemble.
Nom établissement
EPLEFPA de Castelnau-le-Lez
Référent(s) du projet
Julie Chavagneux (proviseure adjointe), Maianne Rinaldi (professeure documentaliste), Serge Misericordia (professeur en physique chimie)
Ouvert aux jeunes jusqu' à 26 ans (moyenne d'âge de l'équipe)
Durée maximum des vidéos 6'59 (générique compris)
Préinscription ICI
Calendrier:
Inscription avant le 31 décembre 2025
Date limite d'envoi des vidéos courant mars 2026 (à confirmer précisément)
Nous vous accompagnerons tout au long de votre projet et allégerons votre travail au maximum, en répondant à toutes vos questions, du mieux que nous le pourrons, n'hésitez pas à nous écrire : contact@matilda.education. Nous pouvons aussi vous proposer des temps d'échanges en visio !
Thématiques: Pour les équipes qui aiment avoir des suggestions (donc en aucun cas obligatoires), nous vous invitons à réfléchir à l’IA (toujours en lien avec le sexisme bien sûr ) nous vous donnerons des pistes de réflexion très bientôt. En effet l'IA interfère partout dans la société, de façon plus ou moins visible et commence même à arriver dans vos productions, donc pourquoi pas y réfléchir avec une intelligence non-artificielle, la vôtre :-)
Et bien sûr, nous continuons avec notre nouveau pôle « Action contre le sexisme»: réalisez une vidéo sur une action existante dans votre ville, établissement scolaire ou extra-scolaire, ou même famille :-) qui parait importante à faire connaitre ou bien réalisez un "Pitch vidéo" pour présenter une action/une mesure à mettre en place. Voir notre page "initiative" ICI
Comme d'habitude, ce ne sont que des propositions, toutes les autres thématiques sont les bienvenues du moment que vous Buzzez contre le sexisme !!!!
Prix spéciaux (en plus)
Prix spécial du Festival de films féministes documentaire "Femmes en résistance"
Prix spécial "Enseignement agricole" décerné par le Ministère de l'Agriculture et de la Souveraineté Alimentaire.
Jury en cours de composition
PRIX (INTER)NATIONAL
Centre Audiovisuel Simone de Beauvoir, centre d’archivage, de diffusion de films et éducation à l’image
Anna Choury, Ingénieure mathématicienne, experte intelligence artificielle et société
Lauren Malka, journaliste littéraire indépendante, podcasteuse (Livres Hebdo, la BPI) et autrice en autres, de l'essai "Mangeuses : histoire de celles qui dévorent, savourent ou se privent à l’excès" 2023,éditions les périgrines
Maeva Olivier, chargée d’études égalité filles-garçons et lutte contre les LGBT+phobies, Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Gaëlle Ozon, étudiante à l’école 42 (Informatique)
Pépite sexiste, association de sensibilisation au sexisme ordinaire et aux stéréotypes diffusés par la pub et le marketing, représentée par Auriane Dumesnil, Co-fondatrice
PRIX OCCITANIE
Sophie Caron, scénariste, en autres de la série d'animation "Petites histoires de grandes artistes" sur awarewomenartists.com/series_animees/
Du coté des femmes, association engagée contre les violences faites aux femmes et pour l'égalité entre hommes et femmes (Muret)
Camille Duvelleroy, scénariste & réalisatrice d’histoires interactives, notamment pour ARTE, retrouvez ses créations sont sur supersimone.com
Sophie Duteil-Deyries, chargée de mission académique égalité filles-garçons– Rectorat de Montpellier
Camille Favre, chargée de mission académique égalité filles-garçons– Rectorat de Toulouse
Femmes de papiers, association d’accompagnement des femmes victimes de violences (Saint Gaudens) représentée par Doriane Meurant
Delphine Soulignac, Déléguée Départementale aux Droits des Femmes et à l’Egalité du Lot
Sophie Valat , co-directrice du Cinéma VEO (Muret)
Rémi Vallejo, enseignant de cinéma audiovisuel et formateur académique sur les questions de genre
Résumé
Le Prix Ilan Halimi a été crée en 2018 par la DILCRAH dans le cadre du Plan national de lutte contre le racisme et l'antisémitisme. Ce prix met à l'honneur l'engagement de la jeunesse contre l'ignorance et les stéréotypes. Il porte le nom d’Ilan Halimi, ce jeune français enlevé, séquestré et torturé parce que juif, victime de la haine antisémite.
Le prix vise à valoriser la mobilisation de la jeunesse contre les actes et les discours de haine par des projets de terrain très concrets. Cette action peut par exemple relever des champs culturel, sportif, numérique ou d’interventions auprès du public. Le jury est composé de personnalités indépendantes de la DILCRAH.
Qui peut candidater ?
Le prix Ilan Halimi récompense les groupes de jeunes de moins de 25 ans qui mènent des projets de sensibilisation afin de faire reculer les préjugés racistes et antisémites. Cette année, un prix étudiant est crée.
Quels types de projets sont attendus ?
Depuis sa 1ère édition, la DILCRAH a reçu de nombreuses candidatures dans le cadre scolaire, universitaire ou associatif, dans les domaines du sport, de la culture ou de l’histoire, pour la réalisation de podcast, de films, de livres, d’expositions, de spectacles vivants, pour le recueil de témoignages ou la recherche d’archives, etc.
Les candidatures sont à déposer avant le 31 décembre 2024 et les finalistes seront conviés à Paris en février 2025 pour une présentation orale de leur action devant le jury et les autres candidats qualifiés.
Descriptif du projetProjet EMC Lutte contre l’homophobie
Descriptif du projet :
Comprendre l’évolution des droits des personnes homosexuelles et
transsexuelles.
Lutter contre les discriminations LGBT
Classe de 2e GT (35 élèves)
Temps 1 :
Projection du documentaire Homos en France, cerle de parole sur nos émotions
par rapport à ce thème, boite à bla bla
Temps 2 :
Visite à la médiathèque, emprunt d’un livre (roman ou album) par groupe,
réalisation de portraits d’une personnalité
Temps 3 :
A partir du livre emprunté, création d’un stop motion qui présente le livre (fiche
de lecture, story-board, prise des photos, montage). Création d’un prix pour les
meilleures vidéo, séance finale autour d’un cercle de parole et d’un panneau avec
des citations ou des réflexions des jeunes sur la différence, diffusion pour le
mois des fiertés.
Nom établissement
Lycée Pompidou AURILLAC
Référent(s) du projet
Sarah Magne (professeure d’Histoire Géographie), Eve Gratraud (professeure documentaliste), Thierry de Piero (professeur TIM), Claire Fabrègues (infirmière)
LEGTA des Hautes Alpes :Le théâtre : « lieu d’écoute lieu d’expression , lieu d’échange et de tolérance autour de l'égalité des generes »
Descriptif du projet
Le projet a été réalisé de janvier à mai 2025
Les 3 classes de seconde profesionnelles ont pu assister respectivement à 2 spectacles au théâtre de La Passerelle, scène nationale de Gap et exprimer leur ressenti et leur sensibilité à ce sujet.
-Le 6 février pour les secondes pro sapat et les seconde pro abil : «Chotto Desh », spectacle de danse et théâtre sur la différence : c’est un conte chorégraphique où l'on partage les rêves et les souvenirs d'un jeune garçon, de la Grande-Bretagne au Bangladesh
-le 15 mai : le deuxième spectacle est « 180° » destiné aux 3 classes : spectacle à l’extérieur, concert radiophonique en pleine nature sur la parole des éleveurs et le bien être animal
Certains élèves de secondes productions ont d’ailleurs réalisé un audio avec l’artiste sur qu’est ce que l’élevage et le bien-être animal ?
Les 3 classes de seconde pro ont pu bénéficier de la visite technique du théâtre La Passerelle en découvrant les coulisses et le travail en équipe et la cohésion de l’équipe pour parvenir à monter ces divers spectacles :
Les élèves ont aussi bénéficié d’une exposition d’affiches et d’un quiz réalisé en classe du Centre Hubertine Auclert (région parisienne) de mars à mai 2025 sur le sexisme, l’égalité des genres et le harcèlement sexuel. Ces affiches leur ont permis d’aborder le thème.
Les élèves des 3 classes ont pu bénéficier respectivement de 6 séances de 2 heures d’initiation au théâtre de février à mai avec la compagnie de Briançon El pudù dirigé par Sally Campusano dans le but de créer des saynètes et un spectacle sur le thème de l’égalité des genres
Les apprenants ont réalisé leur propre spectacle joué devant d’autres classes du Lycée agricole le mercredi 14 mai 2025. Cette représentation théâtrale a été réalisée par les 3 classes et ils ont été filmé afin de pouvoir projeter ces 2 films lors des futures portes ouvertes du lycée en 2025
Les délégués de chaque classe ont salué lors du conseil de classe du troisième trimestre, l'initiative de ce projet et le réel bénéfice que cela a procuré individuellement et pour le groupe classe. Une amélioration s'est fait ressentir au niveau de la motivation des élèves, de leurs attitudes, de la cohésion de la classe et de leurs participations pour certaines matières générales.
Au niveau de chaque élève des progrès ont été notés en diction, à l’oral et une meilleure entente dans la classe avec un mélange entre les genres qui ne se faisaient pas avant.
Ce projet a pour mérite de concilier programme scolaire, épanouissement individuel de l'élève, et intégration professionnelle dans la société.
Retrouver le spectacle en vidéo , à télécharger ci dessous (ouvrir le fichier ave VLC!)
Résumé
Le MAG Jeunes LGBT (Mouvement d’Affirmation des Jeunes Gais, Lesbiennes, Bi et Trans) est une association nationale par et pour les jeunes LGBTI+ âgé-e-s de 15 et 30 ans fondée à Paris en 1985. Elle accueille toutes les personnes qui passent la porte de ses locaux lors de permanences hebdomadaires et leur propose des activités culturelles, éducatives et de loisirs dans le but d’aider à rompre l’isolement des jeunes et de lutter contre les LGBTphobies(lesbophobie, gayphobie, biphobie et transphobie).
Description
Le« mur des insultes » est un support qui a été développé par l’association nationale Contact, en collaboration avec le psychologue Éric Verdier, et qui est aujourd’hui utilisé par beaucoup d’autres acteurs, avec quelques variantes de méthode.
Pour l’intervenant, il s’agit d’abord de faire écrire ou dire oralement aux jeunes des insultes puis de les inscrire sur un tableau en essayant de les définir avec eux.
Les différentes insultes exprimées sont alors regroupées en plusieurs catégories en fonction des critères qu’elles visent (origine, sexe,orientation sexuelle, poids…). L’objectif ultime est de montrer la proximité forte qui existe entre les différents types de discrimination en proposant une réflexion sur le poids des mots, leur violence implicite et leur portée normative et en rappelant aux jeunes les termes
respectueux (par exemple : pour ne pas offenser quelqu’un on ne doit pas dire « un pédé mais « un homosexuel ou un gay », ni « une gouine » mais plutôt « une lesbienne »).
À l'occasion de la 6ème journée nationale contre le sexisme, Ensemble contre le Sexisme a organisé le procès du sexisme devant une large audience en présentiel et distanciel
Le collectif Ensemble Contre le Sexisme (ECLS) est constitué d'associations, d'instances en charge de l'égalité entre les femmes et les hommes, de réseaux de femmes et d'hommes d'entreprises engagé.e.s pour la mixité, la défense de l'égalité professionnelle et des droits des femmes, toutes et tous mobilisé.e.s pour lutter contre le sexisme sous toutes ses formes et dans tous les secteurs.
Le 25 janvier 2023,,le collectif a organisé le procès du sexisme. Témoins et expertes se sont succédés à la barre afin d'éclairer la Cour et les juges, procureures et avocates de la défense, toutes bénévoles,
Le jury était appelé à se prononcer sur trois questions :
Le sexisme tue-t'il le talent, la créativité et le désir ?
Les hommes sont-ils engagés dans la lutte contre le sexisme ?
Les institutions peuvent-elles et veulent-elles lutter contre le sexisme ?
Outil développé par le Ministère des sports et le Comité Paralympique et Sportif Français, le Réglo’Sport a pour finalité de participer à la lutte contre les violences, verbales, physique et sexuelles dans le milieu du sport.
À la genèse du projet, Marie Rabatel, ancienne athlète de haut niveau et investie autour des projets portant sur les violences à l’encontre des personnes en situation de handicap et à l’encontre des enfants, est venue proposer ce projet au Comité Paralympique et Sportif Français – CPSF.
Le Règlo’Sport s’inspire de l’expérience du Violentomètre, outil construit pour lutter contre les violences faites aux femmes. Par son visuel et son contenu, ce dernier représentait l’un des seuls outils accessibles aux personnes en situation de handicap.
Année de création
2025
Éditeur de la ressource
Ministère des sports et Comité Paralympique et Sportif Français
« Je suis convaincu que l’avenir appartient à la non-violence, à la conciliation des cultures différentes. C’est par cette voie que l’humanité devra franchir sa prochaine étape ».
C’est avec quelques phrases de Stéphane Essel dans « Indignez-Vous » que Julie Chavagneux, directrice-adjointe du Lycée Honoré de Balzac a accueilli les élèves venus assister à un temps fort sur le thème des migrations mardi 25 mai : au programme, intervention de l’association SOS-Méditerranée et projection d’un film d’animation « Les Chemins du monde » réalisé par la classe d’allophones du lycée avec l’artiste Sylvaine Jenny.
La réalisation de ce film d’animation s’est effectuée dans le cadre d’un projet soutenu par la Drac, la Draaf et le Lycée, et porté par Marianne Rinaldi, professeure-documentaliste du lycée et Lise Valette, professeure de FLE, avec l’objectif d’utiliser la création artistique pour favoriser une rencontre, des échanges et promouvoir des valeurs d’humanisme fondamentales pour vivre ensemble…
Sans aucun mot, sans grands éclats, les élèves « qui parlent une autre langue que la notre » ont livré, malgré la barrière linguistique, une partie de leur histoire. Presque timidement, ils ont évoqué leurs « chemins de l’exil ». Venus de Libye, d’Albanie, du Maroc, d’Équateur, d’Espagne, ils ont ainsi pu exprimer les difficultés extrêmes « pour aller en lieu sûr », comme ils l’ont eux-mêmes formulé…
Nom établissement
Castelnau Le LEZ
Référent(s) du projet
Marianne Rinaldi, professeure-documentaliste du lycée et Lise Valette, professeure de FLE
Description
LUMMI nous offre là une série de vidéos qui permettent d'échanger avec des jeunes et des adultes. La différence entre croyance et connaissance. La liberté de croire ou de ne pas croire, … depuis Avéroes, en passant par Copernic, Descartes, Rousseau, du teste d'Aristide Briand jusqu'à Samuel Paty et son attachement à l'esprit libre. La dernière partie porte sur "Caricature et Blasphème".
Auteur de la ressource
Institut des sciences de l'information et de leurs interactions (INS2I) du CNRS
Description
Au travers de 12 portraits de chercheuses, enseignantes-chercheuses et ingénieures dans les sciences du numérique, croquées par le crayon de Léa Castor, l'Institut des sciences de l'information et de leurs interactions (INS2I) du CNRS a souhaité mettre en avant la diversité des recherches en sciences du numérique et contribuer à briser les stéréotypes qui dissuadent les femmes de s’engager dans cette voie.
Retrouvez la bande dessinée "Les décodeuses du numérique" en consultation libre, ainsi que les ressources complémentaires, pour les classes, pour le personnel enseignant et pour les élèves.
Les filles élèves au lycée agricole : expérience(s) d’une scolarité en minorité de genre
Auteur de la ressource
Bénédicte Guillemot, Solenn Baron et ENSFEA
Description
Bénédicte Guillemot (enseignante en lettres-histoire-géographie) et Solenn Baron (enseignante en SESG-Gestion d'entreprise) ont travaillé sur le vécu des filles, élèves ou étudiantes dans des formations hyper masculinisées. Elles ont produit et partage une ressource, un podcast accompagné d'un guide pédagogique.
Ce podcast est une source d'informations récoltées après entretien auprès de cinq élèves filles qui suivent une scolarité dans des etablissement de formation aux metiers de l'agriculture. Elles sont en BTS Analyse et Conduite des Systèmes d'Exploitation (ACSE), en 1ere et 2e année, et en terminale Conduite et Gestion de l'Entreprise Agricole (CGEA). Elles expriment avec leurs mots, leurs opinions et leurs ressentis au sujet de leur expérience d'élèves dans des classes aux filières hypermasculinisées et où elles se retrouvent en minorité de genre.
Description
Lors du récent festival de Luchon, le prix Spécial Histoire a été remis à Anne-Cécile Genre pour son film « Les incorrectes. Alice Milliat et les débuts du sport au féminin ».
Festival TV de Luchon 2022 : palmarès documentaire - Bulles de Culture
Ce documentaire de 62 minutes présente des sources remarquables et des témoignages contemporains éloquents sur un siècle de conquête du sport par les femmes. Il a été présenté en avant-première lors de la journée du 8 mars et sa diffusion grand public est prévue sur la chaine Histoire le 20 mai à 20h50. Vous pouvez en consulter un extrait sur le site de la fondation Alice Milliat :
Le documentaire Les incorrectes | Alice Milliat (fondationalicemilliat.com)
Possibilités de valoriser ce film, notamment dans les classes Coubertin-Milliat mais aussi, plus largement, dans les établissements labellisés Génération 2024.
La Fondation Alice Milliat est la première fondation européenne en faveur du sport féminin. Abritée par la Fondation du Sport Français, elle est reconnue d’utilité publique.
4 JOURNEES D’ACTIVITES DE PLEINE NATURE AVEC DES ELEVES VOLONTAIRES ET LES RESIDENTS DE L’ASSOCIATION FRANCE TERRE D’ASILE.
Calendrier : 2 journées en Octobre 2021, 1 journée en avril et une dernière en mai 2022
Lieu : Cézallier – Margeride – Planèze de St Flour
Public : des élèves volontaires de la 2nd à la Terminale et les résidents de l’association FTA (environ 30 jeunes par journée)
- Faire tomber les craintes et les préjugés en permettant des rencontres et des échanges.
- Installer des conditions favorables aux échanges, à la découverte de l’autre
- Aider les jeunes à s’ancrer dans le moment présent et à se reconnecter aux autres et à leur environnement naturel
Les rendez-vous de l'orientation Pascal Gygax : Promouvoir l'égalité et la diversité au travers du langage
Auteur de la ressource
ONISEP
Description
Psycholinguiste expérimental, Pascal Gygax cherche à comprendre les liens entre le langage, la pensée et les constructions sociales liées au genre. Ses travaux portent principalement sur la manière dont notre cerveau traite les différents sens possibles du masculin.
Cette phrase anodine "Le médecin a demandé aux collégiens de se laver les mains" comporte plusieurs ambiguïtés que notre cerveau peine à résoudre. Le médecin est-il une femme ou un homme ? Les collégiens sont-ils un groupe de garçons ou un groupe mixte constitué de filles et de garçons ? Les règles actuelles du français ne permettent pas de le déterminer.
Les ressources de L’Institut International des Droits de l’Homme et de la Paix
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
L’Institut International des Droits de l’Homme et de la Paix met à disposition des ressources pédagogiques et éducatives pour parler des droits de l’Homme.
une mine de ressources vidéos, infographies, podcasts...pour travailler sur les questions liées aux droits humains sous tous leurs aspects
Année de création
2025
Éditeur de la ressource
institut international des Droits de l'homme et de la paix
Livret pédagogique ETHIC'ACTION - UNSS, discriminations dans le sport
Auteur de la ressource
UNSS
Description
Forte de son slogan « l’UNSS partageons plus que du sport » , de nombreuses actions sont menées au sein des établissements scolaires du second degré pour engager notre jeunesse à intégrer la règle pour soi et les autres, prendre des responsabilités à faire des choix réfléchis et construire le futur citoyen « autonome lucide et responsable » acteur de la société de demain.
Les grandes causes que sont la lutte contre les discriminations, l’acceptation des différences et l’égalité de genre, le respect de soi et des autres, qui fondent l’école de la République sont portées par l’UNSS.
La production d’un livret ETHIC’ACTION, fruit d’un travail collégial et accompagné
par des ambassadeurs du sport de haut niveau, est une réponse à cet engagement sociétal au service de la jeunesse. C’est un outil thématique qui met des mots sur des actes ou des paroles, rend explicites des sujets qui font débats dans la société, voire produisent de véritables clivages et auxquels nos élèves participent.
Il a fallu plus de quatre cents ans à la France pour se défaire d’un édit promulgué à la Renaissance, précisant que toute femme ayant recours à l’avortement était une criminelle. Il a fallu plus de quatre cents ans d’avortements clandestins pour que soit enfin, en 1975, promulguée une loi permettant enfin aux femmes de disposer librement de leur corps. Retrouvez nos ressources autour du combat autour de l’interruption volontaire de grossesse.
La lutte pour la dépénalisation de l'avortement
1967 : la légalisation de la pilule
1972 : le procès de Bobigny
1975 : la loi Veil sur l'IVG
Des femmes à la conquête de leurs droits
À l'étranger, le droit d'avorter n'est pas toujours acquis
Lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la xénophobie : rapport 2025 de la CNDH
Auteur de la ressource
CNDH
Description
Lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la xénophobie : la CNCDH publie son rapport 2025
Face à un climat de polarisation, l'adhésion des citoyens français aux valeurs de tolérance montre une résilience remarquable. Le rapport annuel de la CNCDH dresse un bilan de l'année 2025, marqué par une hausse des actes de haine sur le terrain.
La CNCDH est l’Institution nationale de promotion et de protection des droits de l’homme (INDH). Institution
collégiale et indépendante fondée en 1947, la CNCDH a plusieurs mandats spécifiques, dont celui de rapporteur
national indépendant sur la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la xénophobie, que le législateur lui a
confié en 1990. Dans le cadre de ce mandat, la CNCDH remet chaque année un rapport au gouvernement.
lycée du Pflixbourg (Grand Est) -Pour dire STOP au harcèlement scolaire : PARLE !
Descriptif du projet
Les représentants des élèves de quatre établissements du Haut Rhin, Education Nationale et Enseignement Agricole : Lycée Schongauer (Colmar), Lycée Kirschleger (Munster), Lycée Storck (Guebwiller) et Lycée du Pflixbourg (Wintzenheim), ont été réunis en novembre 2023 afin de réaliser ensemble leur formation des délégués.
Dans le cadre de cette formation citoyenne, ils ont eu pour mission de réaliser une chanson et une vidéo qui serviront de support aux actions de lutte contre le harcèlement scolaire. Ils ont réalisé un travail d'écriture, d'enregistrement du titre et de montage du support visuel. Ils ont été accompagnés pour cela de trois professionnels, artistes de renom, et de leurs C.P.E.
Soutenu par le Ministère de l’Education Nationale, le Ministère de l’Agriculture et de la Souveraineté Alimentaire et financé par la Région Grand Est, ce projet inter-établissement a mobilisé bien des acteurs. Les CPE du lycée du Pflixbourg, à l’origine du projet, utiliseront cet outil exceptionnel pour des actions de prévention au sein de leur établissement et bien au-delà. Pour que vivent cette chanson, ce film et cette action de sensibilisation hors norme !
Nom établissement
Lycée du Pflixbourg (Wintzenheim)
Malle pédagogique "appréhender les enjeux liés aux personnes LGBTQIA+"
Auteur de la ressource
Centre Hubertine Auclert
Description
Cette malle a été réalisée par l'équipe du Centre Hubertine Auclert à destination des collectivités et des professionnel·les travaillant avec des jeunes. Elle est composée d'une sélection de ressources en tous genres (livres, films, podcasts, contacts d’associations spécialisées) qui permettent d'appréhender les enjeux liés aux personnes LGBTQIA+.
Année de création
2025
Éditeur de la ressource
Centre Hubertine Auclert
Thématiques
Egalité et Genre
Discriminations
Type de support
Autre
Droits d'auteurs
Libre de droits (créative commons)
Description
À destination des professionnel·les de l'Éducation, des collectivités, des associations, des syndicats et du public à la recherche d'information et de ressources, cette malle propose de nombreuses ressources thématiques pour lutter contre les inégalités et les discriminations dans le sport : des livres, des études spécialisées, des podcasts, des vidéos
Memento pour mettre en place des actions pour favoriser l'égalité filles-garçons et lutter contre le sexisme et le LGBTQIA+phobies
Auteur de la ressource
Centre Hubertine Auclert
Description
Réalisé dans le cadre des travaux du groupe de pilotage de la convention régionale pour l'égalité filles-garçons dans le système éducatif, ce memento s'adresse aux chef·fes d'établissements scolaires, ainsi qu'à l'ensemble des professionel·les qui souhaitent mettre en œuvre l'égalité et lutter contre les violences et comportements sexistes et LGBTQIAphobes, au sein de leur collège ou leur lycée. Cet outil constitue une feuille de route mise à leur disposition, tant pour l'Éducation nationale que pour l'Enseignement agricole.
Mis à jour en juillet 2025, il comprend :
une synthèse sur les inégalités femmes-hommes et les violences de genre et LGBTQIAphobes en France, notamment à l'école et dans le secteur agricole ;
des définitions des notions-clés ;
le cadre législatif et réglementaire en vigueur dans l'Éducation nationale et dans l'enseignement agricole ;
la démarche et les outils utiles pour mettre en place un diagnostic partagé dans l'établissement ;
les contacts utiles dans l'enseignement agricole et dans les missions académiques de l'Éducation nationale.
La version initiale du mémento a été réalisée en 2012 dans le cadre des travaux du groupe de pilotage de la convention régionale pour l'égalité filles-garçons dans le système éducatif. Il a été revu et enrichi en 2022, puis mis à jour en 2025.
NDS: Mise en oeuvre dans l'enseignement agricole, de la séquence d'observation en classe de seconde générale et technologique.
Résumé
Modalités de mise en oeuvre de la séquence d’observation,
réalisée par les élèves de seconde générale et technologique, dans les établissements d'enseignement
agricole , public et privé sous contrat relevant du ministère de l'agriculture et de la souveraineté
alimentaire.
Auteur de la ressource
Fondation des femmes-Sciences Po
Description
La représentation des femmes dans les vidéos les plus vues sur Youtube
Faisant suite à une étude du CSA réalisée en 2018 sur la représentation des femmes sur YouTube, la Fondation des Femmes publie un nouveau rapport, en partenariat avec Sciences Po, sur l’image des femmes dans le secteur numérique via l’étude des vidéos de la plateforme les plus regardées des années 2019 et 2020.
Sylvie Pierre-Brossolette constate "une aggravation due aux différentes périodes de confinement qui ont eu lieu en 2020". Or, selon la membre de la Fondation des Femmes et présidente du comité d'orientation de la Cité Audacieuse, "les violences, qu’elles soient verbales, psychologiques et même physiques véhiculées sur Internet font le lit des violences faites aux femmes". Dans ce cadre "il est vraiment de la mission de la Fondation des Femmes d’enfoncer le clou sur le sujet. Et d’ajouter l’image des femmes aux deux sujets déjà régulés sur Internet, à savoir la haine en ligne et la protection des mineurs."
numéro vert 30 18 : Association E-ENFANCE (lutte contre le Harcèlement et cyber harcèlement)
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
DescriptionLe 3018, numéro gratuit, anonyme et confidentiel est accessible de 9 h à 23 h, 7 jours sur 7, 365 jours par an.
Gratuit, anonyme et confidentiel, le 3018 est le numéro national pour les victimes de violences numériques. Il permet designaler toute situation de harcèlement et assurer une prise en charge globale et rapide de la victime. Le 3018 traite les signalements de toutes les violences numériques : cyber-harcèlement, « revenge porn », chantage à la webcam, usurpation d’identité, violences à caractère sexiste ou sexuel, exposition à des contenus violents.
Opéré par l'Association e-Enfance dans le cadre du programme Safer Internet de la Commission européenne, son équipe est composée de professionnels, juristes, psychologues et experts numériques.
Le 3018 est désormais joignable 7 jours sur 7, de 9 h à 23 h, par téléphone, sur 3018.fr par tchat en direct, sur les messageries des réseaux sociaux et via l'application 3018.
Le 3018 dispose de procédures de signalement accélérées pour faire supprimer les comptes ou les contenus préjudiciables en quelques heures auprès de plus de 20 plateformes, réseaux sociaux et messageries.
En lien avec le harcèlement :
plateforme de ressources et de sensibilisation pour lutter contre le harcèlement à l'École : nonauharcelement.education.gouv.fr
Orange Day, 25 novembre :LIVRET PÉDAGOGIQUE TOUS UNIS DANS LES LYCÉES AGRICOLES
Auteur de la ressource
Stéphanie Prévost, enseignante en anglais
Description
Chaque année, le 25 novembre marque la Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard
des femmes, instaurée par l’ONU en 1999.
Cette date rend hommage aux sœurs Mirabal, militantes dominicaines assassinées en 1960 pour avoir
résisté à la dictature. Leur engagement et leur sacrifice symbolisent le combat mondial contre toutes les formes de violences faites aux femmes et aux filles.
Sous l’impulsion de l’ONU et d’ONU Femmes, la campagne Orange the World appelle citoyens,
associations, institutions et communautés éducatives à s’unir pour sensibiliser, prévenir et éradiquer les violences.
La couleur orange est le symbole de cette mobilisation : elle incarne l’espoir, la solidarité et la
perspective d’un avenir sans violence.
« Orange the World » en établissement
Objectifs pédagogiques
Comprendre : identifier et nommer les différentes formes de violences faites aux femmes et aux filles.
Sensibiliser : déconstruire les stéréotypes, les idées reçues et les comportements sexistes.
Impliquer : encourager la participation active de l’ensemble des élèves, personnels et partenaires de
l’établissement.
Agir : développer des comportements concrets de respect, de solidarité et de citoyenneté, dans et
hors de l’école.
Relier : inscrire l’action dans les missions et valeurs de l’enseignement agricole, et dans les Objectifs de
Développement Durable (ODD), en particulier l’ODD 5 (égalité entre les sexes) et l’ODD 16 (justice
et paix).
Mobiliser toutes les disciplines :
Chaque enseignant·e peut contribuer selon sa matière: Français (écriture de textes, débats),
Anglais (analyse de campagnes internationales), ESC (affiches, slogans), Sciences sociales (statistiques, analyse des chiffres), biologie (santé et corps)...
Toutes les disciplines professionnelles (projets symboliques, support de sensibilisation, actions ponctuelles).
Outil d'auto-évaluation des cyberviolences conjugales
Auteur de la ressource
Centre Hubertine Auclert
Description
Outil d'auto-évaluation des cyberviolences conjugales
Une relation de couple saine et égalitaire, dans laquelle je n’ai pas peur et je me sens en confiance, se traduit également par ce que mon partenaire (ou ex) se permet ou non de faire concernant mes informations personnelles sur mon téléphone, mon ordinateur et mes réseaux sociaux. Cet outil permet d'auto-évaluer les cyberviolences.
Descriptif du projet
En 2023, 11 lycées agricoles ont ainsi participé à BUZZONS CONTRE LE SEXISME, présentant au total 20 vidéos pour le prix spécial « Enseignement Agricole » (qui ont aussi concourues pour le palmarès national et le cas échéant pour le prix Spécial Occitanie)
Le classement que vous pouvez découvrir ci-dessous fût bien difficile à établir.
Palmarès Enseignement Agricole :
1er Prix : Stop au harcèlement de rue, Lycée Radinghem (62)
(récompensé également par le jury national par le 3ème prix ex-aequo)
2ème prix : Les véritables influenceuses du lycée privé de la vallée de l'Hérault de Gignac (34)
3ème prix : Clip Egalité Hommes-femmes dans le milieu agricole, Lycée La Vinadie, Figeac (46)1er prix ex æquo au niveau national et 2ème prix Occitanie)
ET EN BONUS ! un grand bravo au LPA de la Somme Péronne (80), ex æquo au niveau national, et prix du Festival féministe du film documentaire d’Arcueil, Femmes en Résistance, avec leur vidéo « Lycée de Filles »,qui a particulièrement touché les membres du jury national ainsi que les organisatrices du concours.
Les 3 prix de « l’ Enseignement Agricole » ont été remis par Sandrine Martinage lors de la cérémonie organisée dans le grand auditorium de l’Hôtel de ville de Paris le mercredi 24 mai 2023.
Les lycéen.es de Radinghem et de Péronne présent.es dans la salle ont été fier.e.s de voir leur vidéos projetées et d’entendre les commentaires élogieux des membres du jury.
Retour sur l’aventure des élèves de seconde SAPAT du lycée de Péronne avec Régis Peltier, enseignant d’ESC.
« C’était la première fois que je participais au concours Buzzons contre le sexisme.
Ce n’était pas une évidence pour moi. D’un point de vue pédagogique, j’ai toujours détesté le côté compétitif des concours. Mais en 2022, pour la première fois, je me suis lancé dans un concours.
J’ai participé avec une classe au Prix « Jeunesse pour l’égalité » avec une super classe de CAPA 2 SAPVER. Nous étions finalistes mais quand nous avons vu que les gagnants venaient de grands lycées et même d’hypokhâgne, ça a été terrible pour les élèves. Elles n’avaient aucune chance et elles se sont prises une sacrée gifle de violence symbolique en pleine face. Je m’en suis voulu de leur avoir fait subir ça.
Parmi les élèves qui ont participé au court-métrage « Lycée de filles », il y en avait 4 qui étaient dans cette classe de CAPA 2 SAPVER auparavant (Chloé, Camille, Elisa et Tya). Quand je leur ai proposé de participer à Buzzons contre le sexisme, elles étaient à la fois – et paradoxalement - défaitistes par avance et tout à fait revanchardes. Elles voulaient participer, tout en prévenant les autres élèves de la classe que les chances étaient faibles de réussir face à la concurrence – jugée déloyale – d’autres établissements scolaires.
De mon côté, en tant qu’enseignant, j’ai participé à ce concours parce qu’il y avait un Prix spécial Enseignement Agricole et qu’il était dommage de laisser passer une occasion de dénoncer le sexisme dans nos lycées à l’identité spécifique. C’était aussi l’occasion de parler des codes cinématographiques avec mes élèves (cadrage rapproché, montage cut, esthétique du noir et blanc, rythme et dosage de l’humour, etc).
Et c’est la force du message que nous voulions faire passer qui a écrasé tous nos doutes. Il fallait qu’on dénonce l’absence de mixité dans nos filières et les graves conséquences sociales qui en découlent. Il fallait que le jury de Buzzons contre le sexisme nous entende, il fallait qu’il voie les visages face caméra et entende les voix de ces jeunes filles « parquées entre filles « dans un lycée de filles quelque part dans un lycée professionnel agricole de la Somme.
Notre participation est devenue une évidence. Elle est devenue un cri.
Les élèves de la filière SAPAT ressentent une forme de sexisme institutionnel. Pour elles, les filières services aux personnes sont le fruit de la survivance des écoles ménagères du passé, où le public est naturellement 100 % féminin depuis toujours. Cette translation de la « bonne épouse d’agriculteur » à la « femme-qui-aide sur le territoire » ne les dupe pas. La vidéo montre au contraire une vraie prise de conscience. Pour la filière CGEH, c’est différent… Les garçons ont disparu progressivement des classes tout au long des vingt dernières années. Dans le même temps, les métiers liés au cheval se sont beaucoup féminisés et malheureusement, pour certains jeunes garçons, dévirilisés. Ils sont devenus « des métiers de filles ». Et nous sommes maintenant dans un cercle vicieux.
En SAPAT comme en CGEH, nous, les enseignants du lycée nous sentons bien impuissants… Dans la vidéo, à propos de l’éducation à l’égalité fille/garçon, une élève dit à un moment que « les profs prêchent un peu dans le désert » parce que les élèves sont « toutes d’accord avec eux »… C’est tellement vrai... C’est exactement ce que je ressens face à mes classes exclusivement féminines dans lesquelles les garçons ne veulent pas aller.
Participer à Buzzons contre le sexisme, accompagner le cri de révolte de mes élèves et filmer cette contestation bouillonnante, a ainsi été pour moi une façon d’agir vraiment. » Ce qu’en disent les élèves :
Coline :
« Il y a encore trop de sexisme dans les lycées, notre vidéo a servi à faire passer un message »
« Je suis contente d’avoir participé à Buzzons contre le sexisme, c’était une bonne expérience pour moi. »
Léonie : « Si ça peut permettre de faire bouger les choses un peu partout, il faut le faire et continuer à le faire tant qu’il le faudra. »
« J’ai bien aimé la cérémonie finale car on a pu à la fois découvrir les vidéos des autres et apprendre plein de choses. »
Ambre : « Je garde un super souvenir du tournage, on était toutes ensemble pour parler de ces sujets sensibles mais on l’a quand même fait dans la bonne humeur. »
« Pour moi, c’était important d’aller sur scène à Paris pour écouter l’avis et avoir le ressenti du jury. Avoir un retour, c’est essentiel. »
Palmares BUZZONS CONTRE LE SEXISME, spécial EA, 2024
Descriptif du projet
Pour sa 2e édition, les prix spéciaux “Enseignement Agricole” du Concours "Buzzons contre le Sexisme" ont récompensé 3 vidéos permettant d’apprécier 3 approches très différentes de la question des inégalités liées au genre.
En effet, les jeunes ont apporté leur regard lucide sur le sexisme dans le sport, le sexisme et l’irrespect dans les relations amoureuses et enfin le sexisme dans le milieu professionnel en agriculture…
Des vidéos engagées, qui montrent une réelle préoccupation de la jeunesse sur cette question et surtout une envie incontestable de voir les choses changer.
1er prix : Le sexe fort dans le sport, lycée de Mirecourt (Gd Est-département des Vosges)
2e prix : Indignation et révolte, Lycée de la nature du Velet -Étang-sur-Arroux (Saône-et-Loire, Bourgogne-Franche-Comté)
3e prix : Sexisme et machinisme, Lycée François Marty à Monteils (Aveyron, Occitanie) qui a aussi reçu le prix « Lycée non accompagné » au niveau du concours spécial Occitanie.
Descriptif du projet
Le mercredi 20 mars 2024, s’est tenue la Journée de restitution des Plaidoiries citoyennes de l’enseignement agricole au Cercil Musée-mémorial des enfants du Vel d’hiv à Orléans. Les jeunes de 7 établissements (Pontivy, Auxerre, Ondes, Caussade, Gap, St Chely et Beaune la Rolande) sont venus présenter leurs plaidoiries contre le racisme et l'antisémitisme, en présence de Benoît Bonaimé, Directeur général de l'Enseignement et la Recherche.
Les prestations des jeunes de grandes qualités, engagées, émouvantes, argumentées, ont témoigné du travail réalisé en amont sur cette thématique avec leurs encadrants en établissement.
Le jury présidé par Xavier Citron, inspecteur de l'Enseignement Agricole et composé de personnalités engagées dans la lutte contre les discriminations (Lilian Thuram, président de la fondation Lilian Thuram – Education contre le racisme, Pascal Blanchard, historien, Mathias Dreyfuss, délégué adjoint, DILCRAH, Aurélie Clémente Ruiz, directrice du Musée de l'homme, Hélène Mouchard Zay, présidente honoraire du CERCIL, Hélène BOUNIOL, référente éducation à la LICRA, Caroline TEJADA, chargée de mission égalité-diversité à la DRAAF Nouvelle-Aquitaine...) a salué la qualité de toutes les prestations. Des temps d'échange et de témoignage ont ponctué cette journée durant laquelle la tolérance et le devoir de mémoire ont été mis en mots et défendus avec brio.
Les lauréats ont gagné une contribution financière de la Direction générale de l’enseignement et de la recherche, pour un déplacement sur un lieu de mémoire, afin de poursuivre le travail qui a été engagé à l’occasion de cet appel à projets.
1er prix : "Apprendre de notre histoire pour construire notre avenir commun", par Fanny et Ana (1re SAPAT, Agricampus des Hautes Alpes) 2e prix : "Anatomie des racismes", par Manon et Tara (CAP agricole Palefrenier Soigneur, Lycée François Rabelais de St-Chély en Lozère) 3e prix : "La voix des victimes", par Alexane et Loan (1re SAPAT, Lycée Clair Foyer de Caussade)
Plaidoiries Citoyennes de l'Enseignement Agricole 2026: Palmarès
Descriptif du projet
Le 12 mai 2026, le Parlement européen de Strasbourg a accueilli la finale de la cinquième édition du concours national d’éloquence de l’Enseignement Agricole, organisé par le Bureau de l’Action Educative et de la Vie Scolaire, « La parole est à l’avenir ! ». Cet événement majeur a permis aux élèves de l’enseignement agricole de porter haut leur vision de la citoyenneté européenne au sein même du cœur démocratique de l’Union.
Une jeunesse engagée et inspirante
Parmi les nombreux dossiers déposés, six établissements ont été sélectionnés pour présenter leurs plaidoiries devant le jury national :
• Agricampus de GAP (Provence-Alpes-Côte d’Azur)
• LPA Haute Somme (Hauts-de-France)
• LPAP Gabriel Bridet Anet (Centre-Val de Loire)
• Campus Nancy Pixérécourt (Grand Est)
• LEGTA D’Ondes (Occitanie)
• LEGTPA Terres de Gascogne (Nouvelle-Aquitaine)
Après des mois de préparation intensive, les élèves issus de diverses filières sont montés à la tribune pour exprimer leurs inquiétudes, leurs espoirs et leur désir d'Europe. Les thématiques abordées ont été d’une grande diversité, reflétant la complexité des enjeux actuels. Parmi les paroles d'élèves qui ont marqué l'auditoire, on retiendra :
• « L'Europe ne pourra pas se faire sans sa jeunesse ».
• « Nous voulons le bien-être animal, mais aussi une vie digne pour ceux qui les élèvent ».
• « Il faut donner au peuple le pouvoir d'imaginer, de proposer, de débattre ».
L'intervention marquante de Pap Ndiaye
L’après-midi a été honorée par la présence de Pap Ndiaye, ambassadeur de la France auprès du Conseil de l'Europe. Dans son allocution, il a rappelé les éléments fondateurs de la construction européenne et a insisté sur la nécessité de penser l'Europe comme une puissance politique capable de peser dans le monde de demain. S'adressant directement aux jeunes orateurs, il a souligné les défis majeurs auxquels le continent doit faire face.
Le Palmarès de l’édition 2026
Le jury, présidé par Xavier CITRON, inspecteur d'histoire-géographie-EMC, a salué la qualité exceptionnelle des plaidoiries présentées. À l'issue des délibérations, les prix ont été attribués aux établissements suivants :
1. 1er Prix : LPAP Gabriel Bridet Anet (Centre-Val de Loire), classe de 1ère TCVA.
2. 2ème Prix : Campus Nancy Pixérécourt (Grand Est), classe de 2nd GT.
3. 3ème Prix : LPA Haute Somme (Hauts-de-France), classe de BTS DATR.
Un succès pour la culture du débat
Cette finale a brillamment rempli l'un des objectifs majeurs de la Direction générale de l'enseignement et de la recherche (DGER) : développer la culture de l'engagement et l'esprit critique chez les futurs citoyens,. Comme l'a résumé un élève lors de sa prestation : « Il faut que les jeunes parlent à l'Europe pour que l'Europe parle aux jeunes »
Nom établissement
-
Référent(s) du projet
Réseau Egalité Diversité Lutte contre les Violences et Discriminations
Plan national de lutte contre le racisme, l'antisémitisme et les discriminations liées aux origines
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Les mesures phares pour lutter contre
toutes les formes de haine et de discriminations racistes et antisémites
Un plan en cinq axes :
→
Axe 1 – Affirmer la réalité
du racisme et notre modèle universaliste
→
Axe 2 – Mesurer les phénomènes de racisme,
d’antisémitisme et les discriminations
→
Axe 3 – Mieux éduquer et mieux former
→
Axe 4 – Sanctionner les auteurs,
au pénal, au civil et en disciplinaire
→
Axe 5 – Accompagner les victimes
PLATEFORME : Prévenir les violences et les discriminations en milieu scolaire
Auteur de la ressource
DGER-BAEVS-ENA
Description
La DGER a fait de la lutte contre toutes formes de violences une priorité et elle met désormais à disposition une plateforme de lutte contre les violences et les discriminations. Élaborée dans le cadre du dispositif national d'appui, elle se fonde sur les principales situations auxquelles les équipes sont confrontées pour trouver des réponses rapides aux interrogations. Chaque situation fait l'objet d'une fiche détaillant un exemple de situation concrète analysée, des pistes de remédiation et les ressources pour les mettre en oeuvre.
Description
S’appuyant sur quatre années de recherche, cette plateforme gratuite et sans but lucratif propose aux lycéens de Première et Terminale de toutes filières, un parcours d’accompagnement en trois temps :
Un questionnaire d’aide à l’orientation pour identifier, en fonction de leur profil et aspirations, les filières d’études qui méritent d’être explorées en priorité.
Une centaine de fiches et de vidéos portant sur l’ensemble des filières d’études présentes sur Parcoursup. Ces fiches sont classées en fonction du profil de chaque lycéen afin d’en faciliter la découverte et leur permettre de pré-sélectionner les plus pertinentes.
La mise en contact avec des étudiants “éclaireurs” bénévoles désireux de partager leur expérience avec les lycéens sur les pistes qu’ils envisagent.
Résumé
L’association V.ideaux est à l’initiative de ce projet. Matilda, née le 1er février 2017, a été conçue grâce à une équipe de plus de 50 personnes, réunion des compétences et de l’enthousiasme d'enseignant.e.s de l'école primaire, collège, lycée, université, de vidéastes, musiciennes, professionnelles du numérique, et d'associations.
Matilda croit dans le pouvoir de l'imagination, de l'optimisme et dans le sens de la justice des êtres humains. C'est donc muni.e.s de ces trois "pouvoirs magiques" que nous vous invitons à rentrer dans l'univers de Matilda avec vos classes (ou autres), à vous approprier nos vidéos et les outils qui les accompagnent (scénarios pédagogiques, quiz, etc.). Cette plate-forme est une coconstruction ; nous comptons sur vous pour enrichir ce projet de vos idées et de vos créations dans l'espace collaboratif qui vous est dédié.
Les jeunes seront les citoyen.n.e.s de demain. L'école n'est-elle pas là pour leur donner les outils et les forces d'être elles-mêmes/eux-mêmes et les capacités de construire un monde juste où il ferait bon vivre ? Matilda aimerait, à son niveau, y contribuer avec vous.
Description
Plus de 80 vidéos, accompagnées de ressources pédagogiques, sur les thématiques de l'égalité entre les sexes, dans tous les domaines. Matilda c'est également une plate-forme collaborative qui permet d'échanger des idées, des questionnements et des réalisations.
Année de création
2017
Éditeur de la ressource
Association V-Idéaux
Droits d'auteurs
Libre de droits (créative commons)
Descriptif du projet
C’est quoi la démocratie? Pour ou contre? Gauche ou droite? Et comment faire démocratie? 18 jeunes des lycées d’Auch, Pézenas, La Canourgue, St-Chély d’Apcher s’interrogent et posent des questions. Ecoutez l’enregistrement live de leur émission, à l’issue d’un stage radio intensif de 2 jours et demi, accompagné par Olivier Minot, « fou de radio et as du micro ».
Référent(s) du projet
Clubs radio lycées Saint Chely d'Apcher, Auch, Pézenas
Descriptif du projet
C'est à travers une série de pantoums que les élèves de la classe de Premières SAPAT du lycée agricole d'Alençon ont choisi d'aborder le module d'enseignement général n°2 - « l'exercice du
débat à l'ère de la mondialisation » -qui regroupe le français (pour la forme) et la documentation (pour le sujet : l'impact des réseaux sociaux sur la jeunesse).
Certains textes ont été écrits collectivement et d'autres individuellement, aussi bien par les
élèves que le professeur ; certains ont été écrits en classe etd'autres en dehors de l'établissement, au gré des inspirations de chacun ; certains ont été écrits à l'aide de l'IA, d'autres sont pluspersonnels... Mais tous font la fierté de leurs auteurs !
Nom établissement
Campus Terre et Vie, site d'Alençon
Référent(s) du projet
Pierre-Etienne Leno, Enseignant de Lettres-Histoire
Pour une meilleure prise en compte des questions relatives à l'identité de genre en milieu scolaire
Auteur de la ressource
NOR : MENE2128373C Circulaire du 29-9-2021 MENJS - DGESCO
Description
Lignes directrices pour une meilleure prise en compte des questions relatives à l'identité de genre en milieu scolaireà l'attention de l'ensemble des personnels de l'éducation nationale
Résumé
Le prix "Non au harcèlement" a pour objectifs de :favoriser le bien-être des élèves à l'école ;sensibiliser les élèves et les personnels au harcèlement à l'école ;donner la parole aux élèves en les rendant acteurs de la prévention ;inciter à la mise en place de projets pérennes dans les écoles, établissements et structures concernées.Comme pour la journée nationale Non au harcèlement, le prix permet aux équipes de sensibiliser les élèves au phénomène du harcèlement dans le cadre des séquences pédagogiques et/ou du projet d'école ou d'établissement.
ProDAS: développer les CPS pour prévenir les situations de harcèlement
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Le ProDAS (programme de développement affectif et social) est un programme psycho-éducatif de promotion de la santé mentale des enfants et adolescents qui vise à prévenir à long terme le mal être et les violences chez les élèves, en classe et en dehors. Dans ce but, le ProDAS se concentre de façon
coordonnée sur trois facteurs fondamentaux du développement affectif et social des enfants : la conscience, la réalisation et l’interaction sociale.
Développer la conscience de soi au lycée
Définition : la conscience c’est le fait de pouvoir identifier, dans une situation, ce qu’on ressent, ce qu’on pense, et la façon dont on se comporte.
Les adolescents ont encore beaucoup à apprendre d’eux-mêmes et cherchent à comprendre qui ils sont, quelles sont leurs valeurs et construire leur identité. Prendre davantage conscience d’eux-mêmes, de l’environnement qui les entoure et des relations qu’ils entretiennent avec les autres, peut les aider à mieux se connaître, se respecter, s’apprécier et acquérir une plus grande confiance d’eux-mêmes.
Ce qu’apporte le ProDAS au lycée :
Les séances au lycée ont pour objectifs de favoriser la conscience des élèves en développant la connaissance de soi, des autres et d’expérimenter les effets de la parole, de l’expression de soi et de ses émotions. Le ProDAS permet d’aborder des thématiques qui sont peu traitées au sein de l’école. Les questions liées à l’argent, à l’avenir, à l’identité ou la culture restent souvent tabous ou considérées comme « sensibles ». Les séances de ProDAS permettent d’échanger autour des valeurs portées par chacun·e et de travailler sur les différences, l’acceptation de l’autre et la conscience
Descriptif du projet
Dans le cadre d'un projet "photographie" mené en éducation socioculturelle en classe de terminale CGEAH (Conduite et Gestion d'une Entreprise Agricole et Hippique) du CFA de l'Agrocampus Tours-Fondettes a collaboré avec l'artiste photographe François TOMASI pour travailler sur les regards hommes/femmes s'inscrivant dans la lutte contre le harcèlement.
Ce projet Aux Arts Lycéens et Apprentis financé par la Région Centre Val de Loire nous a permis d'appréhender les différents types de harcèlement, d'en comprendre les mécanismes, et de participer à l'élaboration de stratégies quant à la mise en place d'actions concrètes au sein de notre établissement.
L'année prochaine une formation sera mise en place pour sensibiliser quelques apprentis et formateurs à la prévention et la lutte contre le harcèlement. L'objectif, à terme, est le suivant: Mettre en place une cellule d'écoute, en capacité de repérer les victimes en souffrance.
Lors de la réalisation de ce projet, les apprentis ont pu rencontrer un avocat pénaliste afin d'expliciter les sanctions prises à l'encontre des harceleurs et les gravités des dommages subis par les victimes.
Ce projet aura permis d'enrichir le parcours citoyen, en articulant le travail autour des dimensions psychiques et sociales, de travailler sur la prévention, et de mettre en avant la solidarité à travers un projet artistique autour de la photographie.
Rapport annuel du Haut Conseil à l'Egalité sur l'état des lieux du sexisme en France-janv 26
Auteur de la ressource
HCE
Description
Le Haut Conseil à l’Égalité (HCE) a la mission d’élaborer et de remettre
un rapport annuel sur l’état des lieux du sexisme au Premier ministre et à la ministre
chargée de l’Égalité entre les femmes et les hommes, depuis la loi relative à l’égalité et
la citoyenneté du 27 janvier 2017. Dans cette perspective, Toluna Harris Interactive a
réalisé une nouvelle édition du « Baromètre sexisme ». Lancé en 2022 pour compléter
l’état des lieux du sexisme, ce baromètre permet de rendre compte des perceptions
de l’opinion face aux inégalités de genre, de restituer le vécu et la perception des
Français·es face aux violences sexistes et sexuelles, d’explorer leur degré d’adhésion
aux normes et aux injonctions de genre, de traduire leur rapport aux mesures de lutte
contre le sexisme et aux pouvoirs publics
Dans le rapport 2026 publié ce 21 janvier, c’est un véritable électrochoc qu’appelle de ses vœux le HCE, car il y a urgence à s’emparer « du problème du sexisme et de la menace sécuritaire que les masculinistes font peser sur notre pays » par leurs idées « violentes et radicales ». Menace d’autant plus inquiétante qu’elle s’inscrit dans un large mouvement réactionnaire international. Dans cette mobilisation, l’école peut jouer un rôle essentiel, encore faut-il lui en donner les moyens.
Rapport annuel du HCE sur l'état des lieux du sexisme en France-janvier 2026
Résumé
Le Haut Conseil à l’Égalité (HCE) a la mission d’élaborer et de remettre
un rapport annuel sur l’état des lieux du sexisme au Premier ministre et à la ministre
chargée de l’Égalité entre les femmes et les hommes, depuis la loi relative à l’égalité et
la citoyenneté du 27 janvier 2017. Dans cette perspective, Toluna Harris Interactive a
réalisé une nouvelle édition du « Baromètre sexisme ». Lancé en 2022 pour compléter
l’état des lieux du sexisme, ce baromètre permet de rendre compte des perceptions
de l’opinion face aux inégalités de genre, de restituer le vécu et la perception des
Français·es face aux violences sexistes et sexuelles, d’explorer leur degré d’adhésion
aux normes et aux injonctions de genre, de traduire leur rapport aux mesures de lutte
contre le sexisme et aux pouvoirs publics
Rapport France Stratégie: Stéréotypes filles-garçons : quel bilan sur dix ans, quelles priorités d’ici à 2030 ?
Auteur de la ressource
France Stratégie
Description
Si les stéréotypes construisent les inégalités de genre, ces
inégalités de fait nourrissent à leur tour les stéréotypes.
En e et, ces préjugés se forgent non seulement dans l’ima
ginaire collectif mais aussi dans l’observation du quotidien,
en particulier chez les enfants. Par conséquent, changer
les représentations implique aussi de réduire les inégalités
de fait entre femmes et hommes. C’est une condition de
l’égalité des chances pour toutes et pour tous.
Après un recul marqué durant les décennies passées, une résurgence de l’adhésion à certains stéréotypes est observée chez les jeunes adultes ces dernières années. Dans le même temps, les progrès en faveur de l’égalité entre les sexes sont restés limités, alors que les inégalités nourrissent les représentations genrées. Comment accentuer la lutte contre les stéréotypes d’ici 2030 et quel rôle peuvent jouer les politiques publiques dans les différentes sphères de socialisation des jeunes ?
Dans son nouveau rapport, France Stratégie éclaire avec une enquête inédite l’état des stéréotypes chez les adolescents et l’évolution des inégalités entre les filles et les garçons à l’école, dans les loisirs, etc. Les autrices, , formulent également vingt recommandations pour lutter contre les stéréotypes.
Région Grand Est: podcasts VALEURS DE LA REPUBLIQUE-partie 1-
Descriptif du projet
La DRAAf Grand Est vous présente le premier épisode du podcast de l’enseignement agricole public Grand Est. Ce projet innovant vise à mettre en lumière nos établissements, enseignants et élèves en explorant la thématique prioritaire de cette année scolaire : les valeurs de la République.
À travers des témoignages croisés des équipes éducatives et des apprenants, ce podcast offre une vision de l’enseignement agricole Grand Est à travers des expérience vécues, qui peut susciter des débats et des réflexions.
Ce format audio dynamique nous permet de partager un échantillon de la vie dans nos établissements, où l’entraide, la solidarité et la bienveillance sont au cœur de nos préoccupations éducatives.
EPISODE 1:
Bien que ce premier épisode se concentre sur la Laïcité, notre podcast a vocation à explorer une variété de thématiques pertinentes pour notre communauté éducative et au-delà. Nous vous invitons à l’écouter et à partager cette initiative, "réfléchir ensemble, c’est déjà avancer !"
EPISODE 2
Cette fois, ce sont les jeunes du Campus Terres de l’Aube qui prennent la parole pour partager leur vision et leurs réflexions.
Dans cet épisode, les élèves des différents centres du campus (lycées agricoles et forestiers, CFA et CFPPA) nous offrent un regard croisé sur ce principe fondamental de notre République. À travers leurs témoignages, ils explorent comment la laïcité s’inscrit dans leur quotidien et dans leur parcours éducatif.
Nom établissement
Lycée Courcelles Chaussy / Campus Terre de l'Aube
Référent(s) du projet
DRAAF Grand EST, Réseau Valeurs de la Répubique-Sandrine PARAZZA Chargée de Mission politiques éducatives
Région Grand Est: podcasts VALEURS DE LA REPUBLIQUE-partie 2-
Descriptif du projet
Nous poursuivons notre série de podcasts au cœur des établissements d’enseignement agricole du Grand Est.
Épisode 3 : Transmission et devoir de mémoire à l’EPL Agro de la Meuse
Direction l’EPL Agro de la Meuse, qui forme ses élèves sur deux sites : Verdun et Bar-le-Duc. Un territoire marqué par l’histoire, où l’apprentissage va bien au-delà des savoirs techniques pour intégrer une réflexion profonde sur la mémoire et la transmission.
Dans cet épisode,les élèves nous partagent leurs engagements et initiatives autour du devoir de mémoire, un sujet fondamental dans la construction citoyenne des jeunes générations. À travers des projets pédagogiques, des rencontres et des actions concrètes, ils nous racontent comment l’histoire façonne leur parcours et leur regard sur le monde d’aujourd’hui.
Nom établissement
EPL Agro de la Meuse
Référent(s) du projet
DRAAF Grand Est- Réseau Valeurs de la républiquet-Sandrine PARAZZA Chargée de Mission politiques éducatives
Région Grand Est: podcasts VALEURS DE LA REPUBLIQUE-partie 3-
Descriptif du projet
Nous poursuivons notre série de podcasts au cœur des établissements d’enseignement agricole du Grand Est.
Épisode 4 et 5 : Regards croisés sur l’égalité Femme-Homme dans l’enseignement agricole
Après avoir exploré la transmission et le devoir de mémoire à l’EPL Agro de la Meuse, notre série de podcasts poursuit son parcours au sein des établissements agricoles du Grand Est, pour donner la parole aux jeunes sur les grands enjeux de société.
Pour ce quatrième et cinquième épisode, nous avons choisi d’explorer en deux temps cette thématique essentielle : l’égalité Femme-Homme.
- Au lycée agricole de Pixérecourt, c’est une élève de 2nde GMNF qui s’exprime au nom de sa classe. Elle partage les réflexions, les questionnements et les actions menées collectivement pour faire avancer l’égalité et lutter contre les stéréotypes dans leur quotidien scolaire et professionnel.
- Au lycée agricole de Château-Salins, la discussion s’élargit avec l’intervention de quatre jeunes issus de différentes classes (CGEH, SAPAT, ACSE…). Chacun apporte sa vision, ses expériences et ses propositions pour faire progresser l’égalité dans le monde agricole, à travers des échanges sincères et engagés.
Deux épisodes complémentaires, riches de la diversité des parcours et des regards, à écouter pour mieux comprendre comment les jeunes s’emparent aujourd’hui de cette thématique et deviennent acteurs du changement.
Nom établissement
Pixéricourt / Chateau Salins
Référent(s) du projet
DRAAF Grand Est- Réseau Valeurs de la républiquet-Sandrine PARAZZA Chargée de Mission politiques éducatives
Région PACA: mémoire et citoyenneté au Camp des Milles
Descriptif du projet
Le lundi 1er juin 2026, des élèves de l’enseignement agricole de la région Provence-Alpes-Côte d'Azur ont vécu une expérience marquante en visitant le Camp des Milles, ancien camp d’internement et de déportation situé près d’Aix-en-Provence.
Un partenariat pour la tolérance
Cette journée s'inscrit dans un projet plus large né d'une convention signée le 10 février 2026 entre la DRAAF PACA (Direction régionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Forêt) et la Fondation du Camp des Milles. Ce partenariat vise spécifiquement à mobiliser les apprenants du secteur agricole dans la lutte contre l'antisémitisme et toutes les formes de discrimination.
Une immersion historique pour trois lycées
Trois établissements publics ont participé à ce rendez-vous mémoriel :
Le lycée Les Alpilles de Saint-Rémy-de-Provence ;
Le lycée Les Calanques de Marseille ;
Le lycée François Pétrarque d’Avignon.
Au cours de cette journée, les élèves ont pu confronter l'histoire de la Shoah sur ce site emblématique des Bouches-du-Rhône. Au-delà du rappel historique, l'objectif de cette visite est d'éveiller la conscience citoyenne des jeunes et de les doter de repères face aux enjeux contemporains de discrimination
Nom établissement
SRFD PACA
Référent(s) du projet
Nathalie Marteau: nathalie.marteau1@agriculture.gouv.fr
Descriptif du projet
Dans le cadre de la 20ème édition du Festival International du Film d’Education se déroulant à Evreux, une rencontre citoyenne avec Lilian Thuram était organisée par la Région Normandie.
Chaque rencontre citoyenne est portée par une classe pilote en charge d’animer la rencontre et c’est à ce titre que l'établissement a été sollicité.
Une enseignante et une CPE du lycée ont décidé de se lancer dans l’aventure avec la classe de 1ère Aménagements Paysagers.
Dans cette optique, les élèves, guidés par l’association « Culture et Nature », ont donc bénéficié de plusieurs séances afin de préparer cette intervention. Ils ont élaboré ensemble les questions et se sont répartis les rôles d’animateurs/présentateurs et de journalistes.
Le jeudi 5 décembre 2024,devant une salle comble de plusieurs centaines de lycéens et d’apprentis, les élèves se sont succédés sur scène. Dans une alternance de questions posées par eux-mêmes et de questions émanant du public, ils ont animé l’intégralité de la rencontre.
Ils avaient préparé pour Lilian Thuram des questions à propos de 3 thématiques : sa carrière de footballeur, sa fondation pour la lutte contre le racisme et les discriminations et sa vision de la jeunesse comme vecteur de changement.
Cette rencontre citoyenne a constitué un temps fort pour les élèves qui se sont largement impliqués tout au long du projet. L’engagement et la sincérité de Lilian Thuram ont marqué l’ensemble des participants qui se souviendront longtemps de cette journée.
Verbatim de quelques paroles adressées par Lilian Thuram aux participants :
N'ayez pas peur de vous tromper.
N'hésitez pas à rencontrer les autres et à les questionner.
Il est nécessaire de chercher les informations pour mieux comprendre les préjugés à l’œuvre.
Il faut se libérer face aux idées tout faites et avoir conscience que certaines personnes ne veulent pas l’égalité (parce qu'elles n'y ont pas intérêt).
"Des gens formidables m'ont montré le chemin mais ils m'ont dit que je devais marcher".
Il est important de se parler, de développer la solidarité en prenant soin de l'autre. On a besoin des autres.
Il est important de bien se connaître, de ne pas se fixer de barrières.
Chacun de nous doit faire en sorte d'aller vers plus de justice, pas seulement les personnes célèbres.
Réseau Valeurs de la république Grand Est: actions laïcité 2022-2023
Descriptif du projet
Comprendre les enjeux de la laïcité et la faire vivre dans l’établissement sont les enjeux de l’action proposée qui s'est déroulée en trois temps, après que chaque équipe ait choisi, au sein de son établissement, deux ambassadeurs « laïcité » parmi la communauté de travail de l’établissement (enseignants, vie scolaire, administratif et/ou technique) et deux ambassadeurs jeunes « laïcité ».
TEMPS 1
- En novembre 2022, travail sur un quizz sur la laïcité à réaliser en établissement
L’enjeu est de coordonner à l’échelle régionale un temps pédagogique commun autour de la laïcité afin que l’ensemble des ambassadeurs soit prêt le 09 décembre.
TEMPS 2
Les enseignants, le personnel administratif, la vie scolaire, les élèves porteurs du projet laïcité animent à plusieurs un atelier en fonction de leur appétence. Ces ateliers ont pour vocation la création d’affiches, de saynètes, courts métrages, des lectures de textes, poésie, théâtre-forum ... Le but est de produire des supports qui seront présentés lors de la journée de la laïcité.
Chaque établissement réalise une production pour répondre à l’article 15 de la charte.
La finalité est de permettre à l’ensemble des élèves de s’approprier la notion de laïcité en participant à l’élaboration de supports autour de ce grand principe. Le lycée devient alors un lieu d’expression de la laïcité porté par tous ses acteurs élèves comme personnels.
TEMPS 3
Le 9 décembre est une journée nationale de mobilisation pendant laquelle chaque établissement présente son projet,selon différentes modalités de médiation (webinaire, webradio ou padlet).
Nom établissement
Réseau Valeurs de la République Grand Est
Ressources racisme-antisémitisme-discriminations liées à l'origine et la haine anti-LGBT de la DILCRAH
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Créée en 2012, la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti-LGBT+ (DILCRAH) est chargée de concevoir, de coordonner et d’animer la politique de l’État en matière de lutte contre les haines et les discriminations.
Depuis sa création, son champ d’intervention a progressivement été élargi aux enjeux LGBT+ en 2016, puis aux discriminations liées à l’origine en 2023.
La DILCRAH met à disposition des professionnels une mallette pédagogique, destinée à se former et sensibiliser au racisme, à l'antisémitisme, aux discriminations liées à l'origine et à la haine anti-LGBT+.
Année de création
2025
Thématiques
Discriminations
Type de support
Publication /Document
Site Web
Droits d'auteurs
Libre de droits (créative commons)
Description
Le répertoire de ressources sur la haine anti-LGBT de la DILCRAH est une sélection des brochures, guides et livrets produits par les associations et les institutions sur le sujet. Il vise à faciliter la recherche d’informations et la création d’une bibliothèque numérique sur le thème des LGBTphobies. Il n’est pas exhaustif et n’inclut notamment pas les vidéos, campagnes de communication et travaux de recherche.
Description
Pépite Sexiste offre une plateforme aux consommateurs et aux consommatrices afin de dénoncer le sexisme ordinaire et les stéréotypes diffusés par le marketing.
Créée sur les réseaux en mars 2018, Pépite Sexiste est une association de consommateurs et consommatrices engagé.es pour un marketing plus éthique, responsable et moderne.
Par « pépite sexiste », on entend :
Publicités sexistes ou stéréotypées
Marketing genré ( explicite : segmentation filles/garçons ou implicite : rose/bleu, visuels sur les packagings)
Descriptions produits stéréotypées (ex : mini vaisselle pour faire “comme maman”)
Offres d’emplois sexistes
Segmentation genrée de rayonnages ou de sites web (notamment ce qui touche à l’enfance)
Info : les Pépites que nous postons sont récentes/actuelles (visibles au moment du poste).
Objectifs :
Rassembler une communauté de consommateurs et consommatrices
Interpeller les marques concernées
Sensibiliser au sexisme ordinaire et aux stéréotypes
Année de création
2018
Éditeur de la ressource
Association OPépites sexistes
Description
C’est comme ça est un site de l’association SOS homophobie pour tous les adolescents et toutes les adolescentes qui sont bi·e·s, lesbiennes, gays, qui ne se sentent pas strictement hétéros, qui sentent un décalage par rapport au genre qui leur a été assigné, ou qui se posent des questions. Nous avons voulu réunir un ensemble d’informations, de témoignages, de conseils, de références de livres, films, bd, chansons, etc., qui parlent d’orientations amoureuses et d’identité de genre.
Il y a sur le site des définitions dans les rubriques définitions et homophobie, pour expliquer des termes que des adolescent·e·s LGBT (Lesbiennes, Gays, Bi·e·s et Trans) pourront entendre régulièrement dans leur parcours. Les références culturelles, elles, sont dans la médiathèque. Quant à la rubrique portraits, elle présentera toujours plus de figures LGBTI+ : des personnalités ouvertement LGBTI+, ou des héros et héroïnes de fiction qui incarnent des personnages LGBTI+ à l’adolescence dans des séries télévisées, des films, des livres, etc. L’important, dans un cas comme dans l’autre, c’est qu’il s’agit toujours de figures positives, qui rappellent qu’on peut être homo, bi·e, trans, et bien dans sa vie.
Description
Agrorientation.com est un site édité par l’APECITA.
Il s’adresse à toute personne en recherche d’une formation ou d'informations sur les filières et les métiers dans les secteurs de l’Agriculture, l’Agroalimentaire, l’Environnement.
Agrorientation, c'est près de :
200 fiches métiers à consulter
1 300 formations répertoriées
2 100 organismes de formations présentés
Agrorientation, c'est aussi :
Des informations sur l’actualité de la formation, sur les filières et leurs débouchés
45 conseillers dans toutes régions, pour vous accompagner dans votre réflexion
Spectacle " Ces filles-là " de l'auteur Evan Placey , par la Cie Tout Droit Jusquau Matin
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description" Ces filles-là " de l'auteur Evan Placey .
Un texte puissant, qui parle notamment du harcèlement scolaire et numérique, de la place de l'individu dans le groupe, de notre instinct grégaire. Vous trouverez le dossier de présentation ci-joint, c'est plus qu'un texte sur le harcèlement....
C'est un spectacle "tout terrain", qui se joue dans l'établissement.
Nous avons une jauge de 120 à 150 élèves possible par représentation, qui s'adresse de la seconde à la terminale.La pièce questionne donc le phénomène de groupe.
Comment se comporte-on au sein d’un groupe ?
Comment notre pensée individuelle est parfois diluée dans une pensée collective ?
Cette fiction raconte qu’il est souvent difficile de s’opposer ou de faire entendre un point
de vue différent dans un groupe.
Dans la pièce, toutes ces filles-là ont un avis différent, mais c’est la force destructrice
Pas d’espace théâtral, mais du théâtre au coeur du propos, dans l’établissement scolaire.
Une disposition multi-frontale et un plateau quasi nu qui laisse place au verbe, à l’acteur.
Dans un foyer, sur un terrain de sport, une salle de cantine, de classe etc ...
Jauge maximum de 120 personnes, une espace à définir en fonction de l’établissement scolaire.
Ce dispositif apporte aux jeunes spectateurs une pièce coup de poing, sans échappatoire, où l’on est soi-même partie prenante de l’atmosphère. 5 comédiennes installées le temps de la représentation avec les spectateurs.
Une parole directe, les yeus dans les yeux, pour se trouver au coeur de l’action.
Implantée depuis 2010 à Sauvagnon (64), la Cie Tout Droit Jusqu'au Matin défend des créations artistiques tournées principalement vers l'enfance et la jeunesse et un travail quotidien avec les acteurs de son territoire, sous la forme d'actions culturelles, performance, lecture, médiation, spectacle participatif, déambulatoire, qui a permis depuis 14 ans un véritable ancrage au cœur de son territoire.
Tout Droit Jusqu'au Matin, c'est l'adresse du pays imaginaire dans le roman de J.M Barrie « Peter Pan, ou l'enfant qui ne voulait pas grandir ».
L'endroit de l'enfance où tout est possible, le lieu où nos rêves ont le droit d'exister. Voilà bien une définition du théâtre que pratique notre compagnie.
Le spectacle vivant comme vecteur de partage, tant pour les artistes qui ne sont pas si différents des autres, tant pour ceux qui participent ou qui viennent voir, qui ne sont pas si différents des artistes.
Pour la Cie TDJM, chaque spectacle, quelle que soit sa mise en forme, et sa mise en œuvre, doit révéler la part d' humanité de chacun, acteur ou spectateur, la part belle ou moins belle des êtres vivants qui composent ensemble et pour les autres
Tarif: 1300 euros pour une jauge de 120 à 150 élèves, tarif dégressif en fonction du nombre de représentations, contacter la compagnie pour plus de détails
Année de création
2025
Éditeur de la ressource
David Morazin-Compagnie Tout droit jusqu'au matin
Description
Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l’égalité entre les femmes et les hommes . Le support principal est une websérie de 4 saisons, chacune composée de 6 à 7 épisodes de 3 à 5 minutes et permettant d'exploiter une ou plusieurs thématiques en particulier. L'écriture et la réalisation ont été confiées à Arte Education et a donné lieu à des concours de scenarii d'élèves ou d'étudiants à partir de la saison 2.
C’est dans une volonté de promouvoir la laïcité comme levier de l’émancipation des jeunes scolarisés qu’ADOSEN s’est engagée dans la lutte pour l’égalité femmes-hommes à travers un parti pris : déconstruire les stéréotypes liés au genre.
La campagne Stéréotypes Stéréomeufs a ainsi été pensée comme un outil pédagogique complet (vidéos+fiches pédagogiques d'animation de séances)basé sur un support numérique, visant à sensibiliser et à promouvoir l’égalité entre filles et garçons, femmes et hommes, dans tous les domaines de la vie quotidienne (monde professionnel, orientation scolaire, vie privée, etc.)
Stéréotypes Stéréomeufs aspire à être un levier déclencheur d’un profond changement des mentalités et des comportements liés à l’égalité femmes-hommes. L’objectif central de la campagne est ainsi de faire du jeune un ambassadeur ou une ambassadrice de l’égalité filles-garçons
Description
Stop Fisha » c’est un collectif, fondé par Lisa, une étudiante et Rachel-Flore Pardo, avocate au barreau de Paris. Ce collectif est né en mars 2020, pendant le confinement après le malheureux constat que 40% des moins de 50 ans ont déjà subi des attaques répétées sur les plateformes sociales en ligne. Parmi eux, 22% ont entre 18 et 24 ans. Par attaques, on entend le revenge porn, le slut shaming, les dick pick, les « comptes fisha ». Bref, tout ce qui a trait à l’intimité et à la sexualité d’une tierce personne. Concrètement, Stop Fisha agit en traquant les auteurs de ces attaques sexistes, les dénonce et pratique une veille sur les réseaux sociaux. Le collectif apporte également une aide juridique aux victimes https://www.youtube.com/watch?v=Ih0ahWAtwOo
La Compagnie Viscérale est une compagnie théâtrale dont l'axe de recherche est l'écriture et la mise au plateau de la tragédiecontemporaine. Elle a été créée en septembre 2019 par Claire Bosse-Platière et regroupe une douzaine d’artistes. Viscérale est née d’une envie profonde de porter au théâtre des thèmes de société, par le biais d’une langue contemporaine et de mises en scènes épurées, dessinées par la lumière.
Claire Bosse-Platière a effectué plusiers résdences d'aritiste en milieu scolaire, notamment au LYCEE AGRICOLE de STE LIVRADE (47)
Les thèmatiques des 3 pièces présentées ci-dessous permettent d'aborder les violences faîtes aux femmes (violences conjugales, masculisme, porno, etc...) et d'ouvrir le débat avec les jeunes sur tous les domaines en lien avec le sujet.
– J'ai toujours voulu faire bien : Spectacle sur la violence conjugale, récemment créé IN SITU à Un Festival à Villeréal.
J'ai toujours voulu faire bien retrace le parcours d’une femme battue, de son réveil à l’hôpital,
partiellement amnésique, jusqu’au retour au domicile conjugal avec son compagnon, dont elle a oublié les
violences. Au fil de la pièce, la mémoire lui revient, la replongeant peu à peu dans le cauchemar. Captation du spectacle ICI
– Seules face à lui : La tuerie antiféministe de Montréal (1989).
Pièce de théâtre librement inspirée de la tuerie de Polytechnique de Montréal de 1989. Le texte a été présélectionné en Novembre 2019 par le jury de la bourse Toja-La Colline. Le texte est finaliste du prix Théâtre 13 en Juin 2022 et est publié en Février2023 chez l’œil du Prince. Sélectionné en Mai 2024 au Théâtre de la Cité Internationale dansle cadre du JT24, la pièce connaît une tournée en Île de France de 19 dates en 2025 Captation du spectacle ICI
– Il n'y a pas d'amour:
Deux récits s’entrelacent et se répondent : celui d’une jeune femme repérée en ligne,manipulée, entraînée dans l’industrie du X ; et celui d’une femme âgée droguée, filmée,livrée par son mari à près d’une centaine d’hommes. Deux histoires où le féminin estcapté pour le plaisir d’autres. Une place centrale est donnée au corps et au hors-
champ, à ce qui échappe à l’image. Une dramaturgie au scalpel, ancrée dans le réel, loin de tout didactisme ou manichéisme. Il n’y a pas d’amour propose une plongée dans laviolence du porno amateur INFOS ICI
– Monstre(s): Spectacle itinérant et/ou en salle de classe tout public à partir de 5 ans, sur comment reconnecter avec son enfant intérieur. Durée 30mn : Captation.
La rencontre entre Viscérale et l’action culturelle s’est opérée en 2021 à Issy L’Evêque, dans le cadre de bourse Création en Cours. Pendant six mois, Claire Bosse-Platière a écrit et créer une seule en scène avec des enfants de 6 à 10 ans. Ensuite, dans le cadre d’un Festival à Villeréal, Claire a animé des ateliers d’écriture avec des adolescents de 14 à 17 ans sur 3 semaines. S’en est suivi plusieurs ateliers de médiation en France, dont les deux semaines de résidence au Moulin des Roches et une semaine en immersion complète au lycée agricolede Sainte
Livrade (47) avec des élèves de 14 à 17 ans.
Description
LES RESSOURCES POUR LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES,LES ÉLÈVES ET LEUR FAMILLE
Le site Parcoursup.fr propose un nouveau moteur de recherche et des fiches de formation pour aider les candidats et leurs familles à mieux connaitre lesformations et à faire leurs choix de manière éclairée.
-L’offre de formation 2024 complète et mise à jour
-Les fiches pratiques Onisep
L’Onisep met des fiches pratiques à disposition des professeurs principaux et des élèves :
Description
L’objectif de ce vademecum est de donner des outils aux personnels pour que l’ensemble des établissements scolaires publics de tous les degrés d’enseignement reste à l’abri de toute manifestation de propagande. Expliquer la laïcité, transmettre les valeurs et les principes qu’elle sous-tend, requiert
une parole commune. Une connaissance partagée du sens et des enjeux du principe
de laïcité est essentielle pour prévenir les contestations et y répondre de manièreappropriée et concertée.
Destiné aux chefs d’établissement, aux inspecteurs de l’éducation nationale (IEN) dupremier degré, aux directeurs d’école, aux membres des équipes pédagogiques et
éducatives de l’enseignement public, aux inspecteurs du second degré (IA-IPR, IENET-EG), aux personnels administratifs, ce vademecum propose une série de fiches
présentant des situations concrètes d’application du principe de laïcité.
Vademecum Agir contre le racisme et l'antisémitisme
Auteur de la ressource
DGESCO-DILCRAH-Conseil des sages de la Laïcité
Description
Rédigé conjointement par la DILCRAH, le Conseil des sages de la laïcité et la direction générale de l'enseignement scolaire, le vademecum Agir contre le racisme et l’antisémitisme est constitué d'un ensemble de fiches permettant de comprendre, analyser, répondre et prévenir les actes racistes et antisémites à l'école. Centré sur la reconnaissance et la prise en charge des victimes d'actes racistes et antisémites, il apporte des réponses concrètes en termes de droit, de procédures, d'accompagnement éducatif et de prévention.
Descriptif du projet
Le club radio du Lycée Lavacant (32) propose le premier épisode d'une série consacrée aux violences faites aux femmes.
Aujourd'hui, rencontre avec Laura Guérin, victime de violences conjugales. Elle est l'auteure du livre "le parloir est une larme" où elle raconte un amour emprisonné qui s'est révélé toxique.
Résumé
La Miprof et la DEPP s’associent pour publier une
Lettre thématique commune sur les violences sexistes et sexuelles en milieu
scolaire. Les données de cette publication sont intégralement issues des
enquêtes nationales de climat scolaire et de victimation réalisées par le
service statistique de l’Éducation nationale et des remontées d’incidents
graves dans les établissements du premier et du second degrés. Je remercie
donc les équipes de la DEPP pour leur confiance, leur engagement et la
qualité de leurs travaux.
L’analyse de ces données illustre clairement que, dans le cadre scolaire, les filles et les femmes, élèves et
professionnelles sont, comme dans le reste de la société, davantage victimes des violences sexistes et sexuelles
que les garçons et les hommes. Les agresseurs sont, quant à eux, des garçons et des hommes dans la majorité
des cas.
Bien que le caractère genré de ces violences soit peu marqué dans le premier degré, l’adolescence est un point
de bascule. Au collège et au lycée, les violences à caractère sexiste représentent une violence sur six commise
envers une fille ou une femme contre une sur cent pour les garçons et les hommes victimes.
Les stéréotypes sociaux hétéronormés ne s’arrêtent pas à la porte des établissements scolaires. Les violences
sexuelles non plus. Si une fille de CM1-CM2 sur dix est victime d’au moins une « embrassade » forcée dans son
école, on dénombre une collégienne sur sept et une lycéenne sur cinq victimes de violences sexuelles dans
leur établissement sur une année scolaire.
Il n’est donc pas étonnant que la scolarité des élèves soit impactée par les violences. Au-delà de leurs
conséquences physiques et psychologiques, les collégiennes ont été deux fois plus nombreuses que les
collégiens à s’être absentées de leur établissement par peur, au moins une fois durant l’année scolaire.
Au-delà des manifestations du sexisme et des violences sexuelles, les normes de genre sont aussi à l’origine de
violences anti-LGBTQIA+ au sein des établissements scolaires, notamment verbales, commises à l’encontre
d’élèves comme de professionnel·le·s.
Dans la continuité des alertes récurrentes formulées par les associations spécialisées sur les diffusions non
consenties de contenus sexuels, 4 % des collégiens et collégiennes disent avoir subi des visionnages contre leur
gré d'images ou de vidéos à caractère sexuel en 2022. Cela représenterait plus de 130 000 adolescentes et
adolescents soumis à des contenus qui, au-delà de leur impact traumatique, contribuent à aggraver les
représentations favorisant de fait les violences sexistes et sexuelles.
Quelle que soit leur forme, quand les violences se déroulent dans le contexte scolaire, les prendre en compte
et intervenir n’est pas une option mais une nécessité. Plus généralement, prévenir les violences fait partie
intégrante de l’éducation pour aider les enfants à se construire et bâtir des relations saines, basées sur le
respect et le consentement mutuel.
Violences sexistes et sexuelles dans l'Enseignement Supérieur: Campagne sans oui c'est interdit
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Depuis 2017, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche est pleinement engagé dans la lutte contre les violences sexistes et sexuelles (VSS), en lien avec les établissements, les associations et le milieu de la recherche. C’est dans ce cadre que le ministère a lancé en 2018 une première campagne de communication spécifique à l’enseignement supérieur et à la recherche, afin d’accompagner la mise en place progressive de dispositifs de signalement sur les campus.
Le ministère met à disposition de la communauté de l’enseignement supérieur et de la recherche des campagnes de communication sur le sujet. La dernière campagne nationale de communication, lancée en octobre 2022, porte sur la notion de consentement sexuel et a été construite en partenariat avec l’association Sexe & Consentement.
La Campagne 2022 - "Sans Oui, c'est interdit"
Webinaire "Gérer une situation de harcèlement" (7 novembre 2023)
Auteur de la ressource
BAEVS
DescriptionCe webinaire a pour objet d’apporter des réponses concrètes en matière disciplinaire et de droit lors d’une situation de harcèlement ou de cyber-harcèlement dans l’établissement.
Protocole d’urgence dans une situation de harcèlement scolaire
Intervention Bureau de l’action éducative et de la vie scolaire (DGER)
Présentation du protocole élaboré par la Direction générale et de la recherche pour appuyer les établissements face à une situation de harcèlement ou de cyber-harcèlement ainsi que de la * Plateforme Prévenir les violences et discriminationsen milieu scolaire, plate-forme qui apporte des pistes de compréhension et d’intervention dans ce type de situation.
Webinaire "Harcèlement:prévention, sensibilisation,repérage" (7 novembre 2023)-Dispostif ProDAS et prévention du harcèlement
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
DescriptionLe dispositif ProDAS (Programme de Développement Affectif et Social) : un outil pour prévenir le harcèlement entre élèves
Travailler le lien aux autres et l’expression des émotions ProDAS contribue à créer un climat de sécurité en classe pour que puisse se développer 2 compétences essentielles : se dire et s ‘écouter
Il propose des activités permettant d’aider chacun à se connaître, à se comprendre, à se respecter, en exprimant ses ressentis et ses sentiments, pour ensuite comprendre et respecter les autres. Il est reconnu comme probant dans la promotion de la santé des jeunes (prévention des addictions, des violences, des conduites à risques) par Santé Publique France.
L'activité cœur du programme est le « cercle ProDAS ». C'est un groupe de paroles, avec pour particularité de s’attacher aux ressentis et non aux faits. Le « cercle ProDAS » a pour objet principal de travailler sur les trois facteurs du développement humain : la conscience de soi, la réalisation de soi et l’interaction sociale.
Présentation par Marie-Pierre Zorilla, formatrice ProDAS, animatrice du réseau national de la DGER « Egalité-Diversité »
Webinaire "Harcèlement: prévention,sensibilisation,repérage : l'enquête Climat scolaire (7 novembre 2023)
Auteur de la ressource
Mathieu Prevost
DescriptionL’enquête Climat Scolaire : un outil de diagnostic et pilotage du projet éducatif pour un climat scolaire favorable aux apprentissages
Le pilotage en matière de lutte contre le harcèlement et le cyber-harcèlement peut prendre appui des résultats de l’enquête « climat scolaire, expérience scolaire, justice scolaire et victimations », proposée annuellement par la DGER depuis 2016, et pilotée par le Directeur de l’établissement.
Cette enquête anonyme permet, à partir d’un questionnement élaboré par des chercheurs, de mesurer le ressenti des acteurs dans l’établissement et d’objectiver les faits.
En ce sens, la réalisation de l’enquête contribue à améliorer le climat scolaire. Sur la base de croisements statistiques, l’objectif est de produire une photographie du climat scolaire dans l’établissement scolaire, Identifier et recenser les phénomènes de violences et discriminations.
Les établissements d’enseignement sont accompagnés par les autorités académiques dans l’analyse des résultats. Entre 2016 et 2019, plus de 43 000 apprenants ont répondu à cette enquête.
Témoignage de Mathieu PREVOST, Directeur de l’EPLEFPA d’Olivier de Serres (Aubenas)
Webinaire du 17/01/25: Obligations, responsabilités, protection des personnels en établissement
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Webinaire animé par Maître Valérie Piau,conférences avocate à la cour depuis 1994,spécialiste du droit de l'éducation, membre du Conseil d'Administration d'E-enfance.
Obligations, responsabilités, protection des personnels en établissement
Quelles sont les responsabilités des chefs d’établissement ? Quelles sont les limites d’action de l’école dans le domaine du harcèlement et du cyber harcèlement ? Quelles protections en tant qu'agent de l'État et en tant qu'individu ?
Quelles sont les dispositifs, les ressources et les partenaires que les équipes peuvent solliciter ? Quel lien entre procédure judiciaire et procédure disciplinaire ?
Webinaire du 29/11/2024 : "Apprenants et familles face au harcèlement scolaire"
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Webinaire animé par Maître Valérie Piau,conférences avocate à la cour depuis 1994,spécialiste du droit de l'éducation, membre du Conseil d'Administration d'E-enfance.
Le droit des victimes et de leurs familles.
Présentation des procédures à mettre en place pour être efficace dans le recueil des faits et améliorer l’accompagnement des apprenants. Droits droit des auteurs de faits. Comment aborder les conséquences (disciplinaire et/ou pénale) avec les auteurs et leur famille. Focus sur les témoins et leurs droits. Comment gérer cette ambivalence entre sentiment de devoir et de « balance ». Quelle cadre de protection pour ces jeunes ? Quelle limite de l’anonymat ?
Webinaire Genre et Sport-Malle pédagogique du centre Hubertine Auclert
Auteur de la ressource
Marie-Pierre Zorilla
Description
Le sport est l'une des activités les plus puissantes pour promouvoir l'égalité de genre, les inégalités filles-garçons restant tenaces dans les pratiques sportives. Elles se manifestent dès l’entrée dans l’adolescence avec, notamment, un décrochage continu des filles dans la pratique sportive ainsi qu’une très faible mixité dans de nombreux sports.
En 2024, à l'approche des Jeux Olympique de Paris le Centre Hubertine Auclert( Centre francilien pour l’égalité femmes-hommes qui contribue à la lutte contre les inégalités et les discriminations fondées sur le sexe et le genre), partenaire de l’Enseignement Agricole, a souhaité s'emparer de la thématique sport et genre pour y mettre en lumière les différentes dynamiques et conséquences des inégalités, du sexisme, des discriminations et des violences de genre qui y prennent place. Pour cela, une malle pédagogique a été créée, qui propose de nombreuses ressources thématiques sur les conditions des femmes et des personnes LGBTQIA+ dans le sport.
Cette malle pédagogique a été présentée jeudi 6 mars de 10h30 à 12h dans le cadre d'un webinaire.
